psychemate

Essay Writing: Well Written Research Papers

2008-09-23T00:18:00.000-07:00

A large number of web based custom essay writing services on the internet cater to writing all kinds of customized essays, ranging from academic essays and term papers to theses and dissertations. But you have to choose only one service. These essay writing services are a great help to students throughout the world who do not have the time to research for and complete an academic assignment. These web sites are especially helpful for people who are pursuing a degree while working full time and have a major time crunch throughout their days and nights what with having a regular job and attending university at the same time. There are many benefits of using a good custom essay writing service for writing your papers and essays.

Custom essay writing services can create well written research papers within 24 hours. So in case you forgot all about your paper and remembered it when you are already too busy with other projects, then you can just pass on your assignment on to an essay writing firm and receive a well researched, written and formatted paper which can be submitted on time.

With all things considered, Essay Writing Services nowadays have indeed become very efficient in providing top-grade materials for the clients. However, it should be noted that the best practice is still to utilize one's own writing faculties. Being overly dependent on external services does nothing to train one's supposed skills. It is only during desperate moments that desperate measures should be implemented, such as relying on experts to author brilliant custom made papers during those hellish work weeks! You can click here to find more.

Why You Must Have GPS Vehicle Tracking System?

2008-08-17T01:55:00.000-07:00

If you are concerned about how fast your teen is driving, or if your spouse is being unfaithful, a gps vehicle tracking device can assist you in keeping tabs on them.
A gps vehicle tracker is a usually a small device that you can attach to the bottom of the vehicle by a magnet, or you could secretly stash it inside the car somewhere.They come with a software program, where you can login from your favorite web browser and keep a real time track on exactly where the vehicle is.

GPS tracking is critical to the military as it can identify the type of vehicles used by the enemy and get their exact location within seconds. With this level of timely and detailed information, the chances of completing an operation successfully are very high, like what has informed at GPS Insight support wiki for customers.

GPS tracking systems are very beneficial to police officers, too. One of the reasons is because police officers can use GPS tracking to keep tab of suspects and fugitives. They can keep track of the location of the vehicle they are pursuing without being discovered by the suspects. Also, with GPS vehicle tracking, police officers can get to the perpetrator's location without engaging in a dangerous high-speed pursuit through crowded neighborhoods and along busy highways. A GPS tracking device is a great tool for police enforcement in the event of lost or missing vehicles and their potentially expensive cargo.

GPS Insight vehicle tracking system is also useful for ordinary folks like you and I. It can be used for personal and commercial use. In our high-tech world, this system has become one of the best inventions that assist us with our daily tasks. Almost all drivers are grateful for their GPS vehicle tracking systems. With the GPS tracking system, fleet owners and managers are now able to track their vehicles effectively. This is the main idea and rationale behind the GPS vehicle tracking system. When fleet owners and managers need to locate their employees and vehicles urgently, they can rely on the GPS tracking system to get the job done.

Here are some of the really cool features.

Monitor the vehicles speed. If you are worried about your precious automobile being abused, you can set the gps vehicle tracking device to a certain speed you designate. If the car
exceeds this speed limit, you will be notified immediately. So if your child swears they aren't speeding, you will have the proof!

Keep track of your vehicle's whereabouts. From your computer you can track in real time exactly where your car is . Did your wife tell you she was going to the gym? Then why is her vehicle
miles away from the establishment? You will be able to tell. What about your teen? Did she go to the library or is she over that guy's house that you absolutely cannot stand?

Alerts when out of the designated area. As well as speeding alerts, you can set on your computer, remotely a certain area of where you believe the vehicle should be. For instance, you can input an address and a certain radius within that address. So, if your vehicle goes out of that radius, you will be alerted as well. To find more information, you can visit Blog for GPS vehicle tracking.

Why Nursing Career Is So Important?: Recommended Articles To Read

2008-04-21T23:17:00.000-07:00

Population aging is a problem faced by many countries worldwide. This means that more medical services such as diagnostic procedure, radiation therapy, surgery and clinical services are needed. With an increase of these services, there will be a greater demand for health care workers to support these activities. In particular, the category of health care workers that will experience a high surge in demand will be nurses. Hence, it is timely to embark on a nursing course now to be adequately trained for a profession in nursing and be prepared for abundant job opportunities in nursing in the near future. Have a medical career is not a small decision. The path to becoming a physician or nurse is so hard, long and winding road.

There are lots of places you can go to get specific information on course work and exams you must take. Now we will talk about nursing School, we all have been hearing quite a lot about the shortage of nurses, and how much he shortage will be growing in the next few years. Well the sad thing that comes with the shortage is a shortage of Nurses who are willing to teach the next generation of nurses. That's why you have find right articles to read. Here there are
1. CNA Training
2. CNA Schools
3. CNA Programs

Most Recommended Editing Essay And Custom Writing Service

2008-04-16T22:01:00.000-07:00

Speaking from one college student to many more is probably the best way to spread advice. Most courses available will usually result in the student having to do a presentation on a subject of their choice. When I was studying, writing a good essay was a big project for me. Just like everyone, i would like to know some good essay writing website. But the truth is that even you can search some easiest thing from the internet, there are just a list of the outline. what you can use is only the very short contents and of course the main ideas of the reports. That's why you have to look for internet helps for this, this is a website that I use before, of course, other websites as well. Most of time, you have to pay for it. If you want to have a detail essay, that's not a big price to pay.

This site that I've recommend to you is the most trusted site that also reputable in editing essay and custom writing. They have professional UK and US writers that was guaranteed 100% plagiarism free. So if you need dissertation template, you can find at this site.

Best Type Of Personal Loan If You Want To Get Fastest Cash Advance

2008-03-30T22:25:00.000-07:00

You must be hear about Payday loan orcash advance somewhere right? Payday loans are cash advances given to people who have a paycheck coming in the future but need money right away, this people really need it in a short time. A payday lender will give the customer cash immediately in exchange for receiving a post-dated check, this is how it works and how you can getcash advance in short time. Usually the check will be post-dated for two weeks later at the time of your next payday. This check will be for the amount of the cash advance plus a fee. After that the customer can refinance the loan by paying an additional fee to extend the loan for another two weeks.

This type of personal loans is the best choice if you need money fast, because you don't want to wait for the next month for it right? getting yourself into this loans is a good idea because you will get best service to help you get the money fast in just overnight and this is the best place that will give you trusted information about cash advance. Check it out!

Trusted List of Best Web Hosting Company

2008-03-25T19:11:00.000-07:00

More and more people start to own their own web site and need hosting to host their site, while this may sound easy, it can be quite complicated. But it's not impossible. As you know before choose best hosting in the huge market is can't be easier. But this site helps me so much to deal with this task.

There's so many hosting company out there, but unfortunately, not all companies can give you want they promise. So, to find a reliable and trusted web hosting company is very important thing to create your web site. But how to choose it, this site can tell you all and recommend some top picked best web hosting company to help you by researching the web and browsing Top best web hosting lists and many things to compile the top list. This article will give you top list of best web hosting with great support, best services, best features and cheap hosting so you don't have to frustated again to choose one.

How To Get Loans If You Have Bad Credit Background

2008-03-20T20:34:00.000-07:00

There's many people in US that get "bad credit" background, it makes difficult to people who wants to get credit loans, because many lenders can't apply their request. But now, most online lenders offering guaranteed personal loans with bad credit. Actually, they offer payday loans or cash advance loans that feature limited terms. It was not good for most of people who needbad credit loans. But not all lenders that offer that kind of loan, they can also include regular unsecured personal loans and sometimes secured personal loans based on equity.

This site is a great resource to help many bad credit seeker get helps. This site provide many bad credit offers from major lenders, so visitors can get the best information about bad credit loans and choose the right one that suits them.

Just some informations, the money you can obtain with these bad credit loans will take different times to be deposited into your account. When it comes to cash advance loans, the money is directly deposited by the next day you apply. As regards to personal loans, they may take a bit longer to be deposited into your account unless of course you have a pre-approved personal loan with your local bank.

Best Blog Advertising Methods That You Must Use

2008-03-15T20:38:00.000-07:00

How to make money from blogs that was so profitable, the easiest, most popular and proved ways to generate an additional revenue from your blogs is by participate with get paid to blog program.

The best program to participate in is blog advertising program that I introduced to you in this post is this program. Basically, bloggers are paid to write and also post their opinions about advertiser websites or products/services.

If you are an advertiser, it was best if you choose this blog advertising methods to promote your product because it has proven very effective to increase your ROI. Just trust me, this method will save you a lot of money. I understand very clear how this method is very effective to promote your products, because it can minimize your efforts for advertise your websites or products by this methods, you also don't have to spend big money to pay for click or impression, you only paid for one timeblog advertising.

Cash Advance: It Was Very Easy To Get Loans Fast

2008-03-13T23:58:00.000-07:00

All online best online payday loan sites require the consumer to fill out an application detailing personal information, occupational information, current banking and financial information, and references.

All online payday loans have minimal requirements applicants must meet in order to complete the application. These requirements usually follow these guidelines:

Have a current job for at least 3 consecutive months. Take home a minimum of $800.00 monthly after taxes. Have a valid checking account open for at least 3 months.

One of the biggest challenges while looking for a quick, hassle-free, no faxing cash advance, is finding a reliable low cost cash advance company that can take care of your short term cash need expeditiously. Approaching reliable names in the industry, like this one, that have built their reputation on the quality services and competitive prices they offer, should be a good bet.

As soon as your details meet required cash advance qualifications criteria, they will send you a username and password. You can then login to the Member Center, instantly request your loan, read & sign the loan agreement, and submit your loan request. Depending on your request, you can have funds in your account by the next business day or, for a $10 wire fee, you can have the funds in your account within 1 hour! It's easy to see why we call these loans guaranteed instant cash advances!

Benefits Of Home Schooling That Aren't Available In Public Schools

2008-03-13T23:55:00.000-07:00

Home schooling offers a number of benefits and opportunities not available in public schools. Some parents take advantage of this opportunity and chose to home school their children. They may make this choice for a number of reasons. Those who would like to incorporate religion into the education of their child often home school. Some parents may want their child to go to a private school or academy, but the tuition is entirely too expensive. Students with learning disabilities may need some extra individual attention that is only able to be provided in an environment without distractions. Parents may even desire a closer, more family-oriented environment for their child. It also seems reasonable to conclude that many parents have lost faith in the public school system. Whatever the reason, it is apparent the number of home schooled children is increasing.

Upon a parent choosing to home school their child, they must take into consideration the specific laws regarding home schooling in their state. It is difficult to explain the exact process in which you establish yourself in control of the education of your child because the laws are not very consistent throughout every state. The process usually involves filing a notice of intent, then once you start to school your child, you are required to send quarterly reports of progress along with any necessary test results. Most home schooling parents choose to become a member of a local or statewide group of home schoolers, as there are many strict laws as to what you can and can not do while home schooling your child, regardless of what state you live in. These laws are very easy to break if you are unsure as to exactly what you are doing. Currently there are hardly any requirements as to whether or not a parent is suitable to educate their child. Forty-one states allow parents to teach their child without any specific teaching degrees. Parents usually get in contact with the local school district or the state Department of Education. At times, this can be a lengthy process to start home schooling your child, but many have found it well worth the effort.

Home schooling cuts out quite a bit of unnecessary time spent in public schools. As we all know, class clowns and those certain students who are infamous for never shutting their mouths can be a distraction, and tend to detract from class time. In home schooling, there are no class bells or time in between classes, no homeroom, no unnecessarily long lunch periods with long lunch lines that take a half an hour to get through, and no ride to and from school to limit instruction time. The average student in Virginia alone spends six and a quarter hours a day from the time they set foot on the bus in the morning, to the time they step off of the bus to come home in the afternoon. Home schooling could easily cut out at least an hour or two of this time. This extra time is offered through home schooling as just another opportunity to learn.

The individual attention offered to home schooled students is unbeatable versus any other means of education. The student is able to focus on certain weaknesses and expand on personal strengths in a way that public schools never have and more than likely never will be able to.

According to the Washington Post, approximately 2.5% of all school-aged children are home schooled, and that number is on the rise. If home schooling were terminated, imagine the millions of students who are currently home schooled who would be forced to go to the already overcrowded public schools. Yes, it is still a mere 2%, but this may be enough to cause some problems in the near future if this method of teaching is done away with. If you can't agree that this will actually have a profound impact on the public schools, then can you honestly say that it will help?

If home schooling is truly ineffective, scores on statewide tests administered to home schooled and publicly schooled students do not show this. The perfect example is in Alaska. Alaska Central Schools gave tests to home schooled students within the state. These students were found to score above average in every subject, keeping in mind that this is all age groups combined. The Home School Legal Defense Association administered a test to 12,000 students (including publicly schooled students) and home schooled students scored well above the students who attended those public schools.

It has been a controversial topic as to whether or not parents or legal guardians are suited to be in control of the education of their children. Not only does evidence prove that it is reasonable to believe that they are just as affective as qualified teachers, moreover, evidence also shows that they are actually more successful in teaching their children. First of all, let us define exactly what "qualified" is. A qualified teacher is someone who has gone to college in hopes of becoming a teacher and have a degree in that field. Okay, so now let's take a closer look at these so-called "qualified" teachers. Today, most undergraduate programs require students (our possible future teachers) to have a 2.5 grade-point average. Simply put, our future teachers were possibly average or below average students. The recent average SAT score for all students was 1016. Our teachers-in-training scored a 964 on average. What does this go to show? Our nation's students are brighter than those aspiring to become teachers? Apparently so. Many states have licensing tests for teachers, but they are usually set at a 10th grade level or lower. Yes, this is appalling, and I'm sure you'll agree that maybe they should make these licensing tests a little more difficult. They recently did this in Massachusetts. Almost half of these teacher hopefuls failed. If we can entrust the education of our students in the hands of these teachers, surely we can not raise the argument that the parents of these children will do any worse of a job. Can we? Teachers are now learning how to teach, rather than what to actually be teaching. What good does that do? Dr. Eric H. of the University of Rochester put together the findings of 113 studies on the significance of teacher qualifications on student achievement. 85% of the studies found that the teacher's educational background had no positive effect on the education of the student. 7% of the studies did show that the teacher's background had a positive effect, yet 5%, almost as much as those studies that found that a teacher's educational background had a positive effect, actually found that the teacher's educational background had a negative effect on the education of the student.

How can we truly say that home schooling is an ineffective form of education? It raises the bar on educational standards, and it has been proven that home schooled students score well above average on standardized tests. It eliminates so many distractions present in public schools, and offers more opportunities to the student. This just goes to show that most people who are against home schooling know little or nothing about it.

Source: The New York Post

Today Bonus For Readers: free high quality wallpapers for your computers? get it now here,

Right Affordable Shopping Cart Software For US Market

2008-03-13T23:42:00.000-07:00

I have searching for right shopping cart software for a long time. But recently I stopped to search for it because I have found the right solution for my needs, US Market.

This shopping cart software is easy to setup and customized shopping cart, because they do all tech stuffs for us. If you jsut want to try, you can take this free shopping cart trial for a test drive. This shopping cart designs and features also allow you to build top shelf online stores for only a small amount monthly investment, it was nothing if compared by thousands features that you can get from this shopping cart software. Yes, aside from gaining new customers, it is also easy to run promotions to existing customers.
This affordable shopping cart software is able to design and implement innovative web solutions that meet your requirements and needs. This ecommerce software will be a big help for merchants like us.

You can use this shopping cart Software to build your store online in quick time. This is the very best shopping cart programs that I've ever tried. Check it out

Right Shopping Cart Solution For Your Business

2008-03-13T01:33:00.000-07:00

Choosing right shopping cart solution for your business isn't easy things to do. If you want to do that, it was best if you look for shopping cart software solution reviews. This one that I introduced to you is the perfect shopping cart software I've ever met before.

This shopping cart software following the adoption of customized shopping cart software solution, you will definitely experience the advantages that you can only get from this. The advantages from this ecommerceshopping cart software is a comprehensively content publishing and archiving without any overlapping information that will incure unnecessary storage space and easy management, unlike others. This different effective structure, which can be customized, will generate more traffic with its HTML database function that is properly crafted with SEO or search engine optimization. If you don't familiar with tech stuffs, they can explain about it easier or you can read about brief explanations at the site, you also can contact them directly at this site. This one is the best perfectshopping cart software to get your online business started with ease and not too much effort.

How To Choose Right Online Slots To Play

2008-03-13T01:11:00.001-07:00

Sit at a slot machine to play slots isn't necessary anymore nowadays, because you can play it by online. This game is incredibly fun and the most popular casino games out there. If you didn't play it before, you must have been missed the great online game ever. Yes online slots are the great online casino games that you must try.

But actually choosing site to play online slots isn't easy like searching for product prices, you have to determine what best site to play and participate in. It was easier by reading what people think about online slot that they participate in and brief reviews from expert in online slots. If you want to read about that, it was best if you read it at trusted online slots reviews like this site. This site really help me so much to find right online casino slots to play. I love everything about this site, from design to their style of writing. I hope you will get helps from this site too.

Best Place To Find Online Casino Sites And Reviews

2008-03-12T23:13:00.000-07:00

There's so many online casino out there, but how to choose at least one of the best of all site to play casino online. It wasn't simple task, but if you read about online casino reviews at right site, it was easier to choose. This online casino reviews site can help you so much, just like me. I found many great sites to play online casino from here and I am so satisfied with what this site did to me.

This site is not only reviews site, but it also give many informations about playing online casino itself like tips and trick, how to play online casino for beginner and many more. This site also tell us about the bonuses and online casino ratings.

I love this site very much because it give me more nice things than other sites, like simple design, good reviews, and many more. I was so impressed with what this site offered to me. Before I met this site, I'm not a fan of online casino and play it, but now everything was different, I always play online casino frequently at some sites. I know you will love this site too.

How To Choose Right Online Casino Wisely

2008-03-12T22:28:00.000-07:00

I wasn't a big fan of online casino before I met this site. But recently I become a big part of big online casino fans because this site. I still remember old days when I got lost so much money from online casino, it was hurt when I'm lost and put all my hope in it. But it was only old days. Now I occasionally win the games. Thanks to this site, this site is a big help to me. I can found many best online casinos to play and read about online casinos full review, player ratings, certificates (it was important thing to know) and max bonus from each online casinos that can be so high until $888. I also can read about which is online casino that can't accept US players and which one that accept US players. This is how I choose right online casino wisely.

This online casino review site is actually just try to help online casino players like me, to not fail or choose right online casino to play between thousands online casinos to choose. It must be a hard task, right? If you try to play at all the place to determine which is the best online casinos for you. Being on the first list on the search results can't guarantee it. So it was best if you go to this site and read about rank and reviews each online casino.

Guide Before Playing Online Casino: Choose Right Online Casino Places To Play

2008-03-12T02:14:00.000-07:00

If you think about playing casino online, it was a good news because you can get many benefits by playing online casino. Before you play for online casino, I think it was best to find about right places to play online casino first. Not many site can provide us this kind of information, but this one is the right site to find about online casino reviews and informations. If you find site that provide informations like this, this one is different than others. Beside you can get brief informations about online casino, you also can get articles about how to play online casino for beginners or tips and trick that was easy to practice. Not only that, you also can find how much bonuses that yo can get from each online casino and find about its rating.

IF you have played for years or you are expert, you must be impressed with this site, this site will tell you many good places to play that you didn't know before.

This is highly recommended site to visit, check it out, I know this site will help us so much to deal and play with online casino.

Incredible Stylish New Eyeglasses Frames From Zenni Just For $ 8

2008-03-01T23:58:00.000-08:00

When it comes to selecting frames, what eyeglasses are right for you? Use an online Eyeglass model, Incredible Stylish New Frames From Zenni. Many web sites offer the opportunity for you to choose eyeglass models that have features similar to yours for trying on frames, but Zenni Optical was on FOX news!. Select Eyeglass frames suitable for your looks. Keep in mind that some frames may look fabulous on your best friend, but ugly on you. If you’ve a wide face, smaller frames may amplify this feature. If you’ve delicate features, large frames may make you look like an owl.

Frames form an integral part of any eyewear, just like Zenni Optical $ 8 Rx Eyeglasses. Choose a pair of shades that suit the shape of your face. For example, a round face can carry off geometric shapes and ovals. An angular face looks better in rounder frames and the lucky oval faces can carry off, well almost any style.

Now we come to that important question, how much does one spend for a pair of dream shades? Well it all depends on you whether you want to go for branded fashion eye wear or not.

Informative Travel Booking Website That I'd Highly Recommend

2008-02-26T01:25:00.000-08:00

When you want to find good informational hotel and online booking service, the answer is Hotel Reservations.com. The majority of the time, hotelreservations.com has been cheaper than booking through the hotel itself. Of course, it is a personal choice as to how long you are willing to spend searching through travel sites, but having booked and stayed in 14 hotels in a space of two months whilst traveling across the Germany last year, I am happy to book with hotelreservations.com every time, partly to save time and partly because I am happy that I am getting the best deal.

HotelReservations.com offers accommodation all over the world. There has not been a small town in Germany that I have been unable to find a hotel in as of yet, which I am very impressed with. The site has recently updated their search process. You can search for hotels near a landmark or attraction, by city or county, by rating, by price and even by address if you want a specific hotel. Having signed up for the hotelreservations.com newsletter, I frequently receive offers of the week and information on packages and discounts.

Although it is not a necessity, you can create an account on hotelreservations.com. This allows you to bookmark hotels as 'favourites', so then you can remember your previous searches and allows you to check your past and forthcoming hotel stays. The majority of the hotels are paid for through the website which saves time when checking in and helps you keep track of what has been paid for and when.

One thing I particularly like about this site is that they do not charge you a cancellation fee (although the hotel itself might still do so). As we know, sometimes plans fall through and this little perk helps a great deal. You can also speak to a customer service advisor on the phone free of charge which is useful if you have a query that can't for some reason be sorted on the site (I have yet to find a problem that cannot be resolved online).

HotelReservations.com was a real lifesaver for me during our trip and I would not hesitate to book my next holiday through the site, as opposed to a local travel agents. I would highly recommend hotelreservations.com to other travelers, as a competitive, user-friendly, informative travel booking website.

What You Should Have For Your Wedding And Wedding Anniversary

2008-02-10T23:48:00.000-08:00

Weddings aren’t a game. You must thinking thousand times to make it happen, because it is a problem of two heart become one. It’s an event once in a life time, so firstable you must prepare your self and then you must thinking about the wedding day. Wedding rings are a symbol of two heart become one. You must find the special one so it can represent you and your wife. As a referency, you can visiting the jamesallen site to find the most beautiful design ever. If you interested to make your own design, you also can do it together with your couple. You can completed the beautiful design with big diamonds which can make your couple happier. Your satisfy will be guaranteed because they hope you will be comeback to buy the anniversary rings in the future.

Right Place To Get Business Loans With No Upfront Fee

2008-02-05T17:48:00.001-08:00

Need somebody to help building your business? Yes! you have to look for help. Why? you always want to make your business success right?

If that so, you are reading right article now. I will tell you how I make improvement in my business and how to do that.

I know that there are many business that was really good, but they just disappear soon. Why it can be happen? It was because they didn't know ho to make their business bigger. If you want to make your business growing, whether it home business or any business you do, you need business loans to improve your business. There was a bunch of business loans provider out there, but there's just only one that you must use. I'm sure that business loans from AFC is the reight choice for your business. Why? because they can give you 25k-100k with very easy and fast process. You can get business loans in 24-48 hours. You don't have to wait for years for loans. After you get approved, your money is in your way. You will get it very fast. If you wants to know more, simply you can go to the site and find out. Their customer service is really good, they tell us everything about their services very clear. You can call them anytime you want. Check it out.

Find And Compare Glasses That Suit You

2008-01-28T23:35:00.000-08:00

Now, you can choose what glasses that suit you and choose the range price that you might love. Some of this products price are really cheap. Yes, those glasses are cheap and you must be impressed when you get those glasses with high quality lens. You will get Anti scratch coating, UV protection implemented in each lens.

Best Thing Found: Zenni Optical is really great for you, you can look at this Zenni Optical $8 Rx Glasses. Not only this glasses have high quality but also available in low price, this Great Discovery: Zenni Optical must be your number one choice when you find glasses.

Wawancara Persuasif

2007-12-15T01:43:00.000-08:00

Wawancara Persuasif

Interviu persuasive adalah interviu dimana pewawancara melkukan persuasi untuk memengaruhi bagaimana orang lain berpikir, merasa, dan bertindak.Beberapa wawancara mengandung elemen-elemen dan fungsi persuasif , termasuk interviu pekerjaan, review performa, dan interviu kesehatan.

5 kondisi yang Saling Berhubungan untuk Persuasi

5 kondisi yang harus diperhatikan dalam melakukan persuasi:
1. Proposal anda harus diarahkan pada kebutuhan yang sangat penting atau pada satu atau lebih keinginan atau motif. Jika tidak ada keinginan maka tidak akan ada persuasi.
2. proposal anda dan anda sendiri sebagai persuader (termasuk organisasi dan profesi) harus konsisten dengan nilai, sikap, dan belief dari interviewee. Kurangnya kepercayaan akan berakibat kurangnya persuasi.
3. Proposal anda harus feasible, affordable, dapat dilaksanakan (workable), dan praktis. Kemungkinan (Possibility) adalah factor kritis pada persuasi.
4. Keuntungan dari proposal anda harus lebih dari kerugiannya (hal yang tak disukai). Setiap proposal pasti mengandung kekurangan (objection), dan anda harus mampu menetralisasi atau mengeleminasinya.
5. Tidak ada aksi yang lebih baik yang tersedia. Anda harus membuktikan proposal anda adalah yangv terbaik diantara pilihan yang lain.

Kelima kondisi di atas tidak mudah ditemui,apalagi jika interviewee ragu atau ada pengaruh situasi seperti kondisi ekonomi, ketidakpastian masa depan yang akan membuat interviewee mengubah komitmennya. Karena 5 kondisi di atas mengandalkan factor kepercayaan, maka berikut ini akan dibahas masalah etika.

Etika Persuasi

Interviu persuasive tidak hanya harus memperhatikan standar etika interviu pada umumnya seperti kejujuran, fairness, dan sincerity. Interviewer harus mempersuasi secara etis juga.

Richard Johannesen menulis bahwa “isu-isu etika focus pada pernyataan nilai termasuk baik atau buruk, benar atau salah, pada tingkah laku manusia”. Namun hal yang menjadi masalah adalah siapa yang akan membuat pernyataan mengenai derajat baik atau buruk dan benar atau salah tersebut? Msing-masing aturan memiliki batasan-batasan dan pengecualian tersendiri. Sebenarnya setiap strategi yang dibahas dalam bab ini, bahkan analisis yang sangat hati-hati dan adaptasi pada interviewee mungkin akan diidentifikasikan sebagai seseuatu yang manipulatif, dan hal ini tidak etis.

Panduan dasar etika
Walaupun tidak ada kode tunggal etik yang dapat diaplikasikan pada setiap interviu persuasive, namun setidaknya ada panduan umumnya. Ketika anda melakukan interviu persuasive, perhatikan mengenai apa yang interviewee harapkan dengan status sosial anda, posisi, serta level kehlian anda. Jujur dan adillah dalam memilih taktik , menyediakan bukti, dan membat klaim. Beritahu belief , sikap dan motif personal dan orgaisasi anda. Hindari penyangkalan dan percaya dirilah pada kemampuan anda untuk memenuhi komitmen dan janji.

Kenneth Anderson menulis bahwa “walaupun kami tidakmengharap untuk memaksakan suatu sitem nilai atau kode etik pada pembaca, kami berargumen bahwa dia mempunyai tanggung jawab untuk membentuknya.” Tidak ada panduan kode etik yang lebih baik dibanding the golden rule: “ Perlakukan seseorang seperti apa yang kau harapkan seseorang lakukan padamu”.

Menganalisa interviewee

Interviewer biasanya berinteraksi hanya dengan satu atau dua orang pada satu waktu. Fokuskan penyampaian pesan pada sasaran yang spesifik. Untuk itu, anda harus belajar mengenai segala sesuatu tentang pihak yang akan diinterviu.
-Apa yang anda tahu dari kontak sebelumnya dengan pihak tersebut?
-Informasi apa yang termasuk dalam catatan personal dan organisasi?
-Apa yang bias diceritakan oleh orang lain pada anda mengenai pihak ini?
-Informasi apa yang tercantum dalam direktori atau catatan gereja, sekolah, professional, dan komunitas?
- Bagaimana dan kapan seharusnya interviewee diberikan informasi tentang isu, problem atau proposal?

Jika tidak didapatkan informasi yang tepat atau anda tidak memiliki kesempatan untuk mempelajari karakteristik pihak yang menjadi target tersebut, gunakan beberapa menit pada interviu awal untuk menggali informasi penting dengan cara mengobservasi pakaian, prilaku, dan sikap interviewee; dengan secara hati-hati menanyakan pertanyaan tentang latar elakang, minat, dan tujuan kunjungan; dan dengan cara mendengarkan secara seksama apa yang dia katakana atau tidak katakana. Jika pihak target lebih dari 1 orang, tentukan siapa yang memiliki kekuasaan, siapa yang akan mengambil keputusan, dan siapa orang yang dibutuhkan.

Karakteristik fisik dan mental

Perhatikan informasi fisik yang relevan seperti usia, jenis kelamin, ras, budaya, ukuran, kesehatan, disabilitas, dan penampilan fisik. Walaupun beberapa karakteristik menjadi pusat dari usaha persuasive anda, namun terlalu berani untuk berasumsi secara general, misalnya semua yang berambut pirang itu bodoh. Level inteligensi juga mempengaruhi penerimaan interviewee. Penelitian membuktikan bahwa orang yang inteligensinya tinggi lebih terpengaruh dengan bukti dan argument berlogika namun cenderung kritis, sehingga lebih susah dipersuasi.

Latar Belakang Sosial ekonomi

Sikap seseorang sangat dipengaruhi oleh grup dimana dia termasuk didalamnya. Semakin dekat seseorang dengan grupnya, maka semakin sulit dia dipersuasi tentang sesuatu yang mengandung nilai yang bertentangan dengan nilai grupnya. Maka diperlukan investigasi tentang pekerjaan, penghasilan, hobi, hubungan superior, status pernikahan, ketergantungan, pengalaman kerja, latar belakang geografis dari interviewee.

Budaya

Anda harus mengerti perbedaan budaya yang mempengaruhi usaha persuasi. Misalnya di US, waktu adalah uang. Maka mereka mengaharapkan orang lain untuk datang tepat aktu sesuai kesepakatan.

Nilai

Nilai adalah belief dasar mengenai pernyataan ideal mengenai eksistensi dan model tingkah laku yang memotivasi kita untuk berpikir, merasakan, atau bertindak pada suatu hal. Nilai adalah dasar dari belief dan sikap kita. Berikut ini adalah skema nilai yang mengacu pada system nilai di Amerika.

Nilai Survival

-Kedamaian dan ketenangan
-Preservasi kesehatan
-Keamanan
-Daya tarik personal

Ketika harus Mewawancara

2007-12-15T01:42:00.000-08:00

o Identification theory
· Kenneth Burke, membantah para teoritisi leading rhetorical di masa lalu.. yang menyatakan bahwa kita membujuk atau meyakinkan seseorang dengan mengidentifikasi pihak lain.
· Kita harus dapat berusaha untuk membangun consubstantiality (kesamaan yang substansial) dengan interviewee.
· Lingkaran overlapping yang menghadirkan bagian interview pada model yang dikembangkan di chapter 2, berdasarkan pada dugaan Burke bahwa untuk berkomunikasi atau membujuk, anda harus berbicara dengan bahasa pihak tersebut ”dengan logat, gesture, nada, urutan, imej, sikap yang mengidentifikasikan anda dengan mereka”.
· Ada beberapa cara agar anda dapat mengidentifikasi orang yang akan anda yakinkan, yaitu :
1. mengkaitkan antara diri anda sendiri dengan kelompok yang anda berdua ikuti.
2. anda dapat membalik taktik dengan tidak menghubung-hubungkan diri anda dengan kelompok, budaya, program dan daerah yang berlawanan dengan interviewee, atau interviewee tidak tergabung di dalamnya.
3. melalui penampilan dan simbol visual seperti pakaian, gaya rambut, makeup, perhiasan, dan simbol agama.
4. melalui bahasa yang sama-sama diketahui seperti professional jargon, bahasa gaul, ucapan seharí-hari, dan frase serta kata-kata in-group.
5. dengan memilih isi dan setuju dengan nilai yang penting bagi interviewee.
o Balance or consistency theory
· Berdasar pada keyakinan bahwa manusia mengusahakan eksistensi yang harmonis antara diri sendiri (nilai, keyakinan, dan sikap) dan pengalaman psikologis yang tidak nyaman (disonansi) ketika aspek eksistensi sepertinya tidak konsisten atau tidak seimbang.
· Konflik sumber-proposisi (source-proposition conflict) terjadi, ketika anda menyukai seseorang Namun membenci posisi mereka dalam sebuah masalah atau tidak menyukai seseorang tapi menyukai produk atau jasa.
· Konflik sikap-sikap terjadi (attitude-attitude conflict), misal ketika anda bertentangan dengan keterlibatan pemerintah dalam hidup anda tapi menginginkan pemerintah untuk mewajibkan siswa sekolah umum untuk berdoa.
· Konflik persepsi-persepsi (perception-perception conflict) terjadi, ketika anda melihat New York sebagai sebuah tempat yang bagus untuk liburan tapi berbahaya bagi para turis.
· Konflik tingkah laku-sikap (behavior-attitude conflict) terjadi, ketika anda Sangat mempercayai hukum dan perintah namun melanggar batas kecepatan dan menggunakan ID palsu untuk masuk bar.
· Sebagai seorang persuader, anda dapat menciptakan ketidaknyamanan psikologis (disonansi) dengan menyerang sumber atau menunjukkan sikap, persepsi, dan konflik tingkah laku.
· Lalu anda tunjukkan bagaimana seorang interviewee dapat membawa ketidakkonsistenan ini kepada keseimbangan dengan menyediakan perubahan pada sumber, sikap, persepsi dan perilaku.
· Cara membawa keseimbangan atau konsistensi ini yaitu dengan membantu interviewee untuk melihat bahwa tidak ada ketidakkonsistenan, menerima bahwa ketidakkonsistenan itu sebagai sesuatu yang tidak signifikan, atau mentolerir ketidakkonsistenan.
o Inoculation theory
· Berdasar pada keyakinan bahwa akan lebih efektif untuk mencegah munculnya efek persuasif yang tidak diinginkan daripada mencoba untuk mengendalikan kerusakan sesudahnya.
· Strategi ini memperingatkan lebih dini interviewee
· Kadangkala interviewer akan menjelaskan sebagian kecil bahasa, argument dan bukti persuader yang potensial sehingga interviewee dapat menolak usaha tersebut.
o Induced compliance theory
· Anda dapat merubah perasaan, pemikiran atau tingkah laku interviewee dengan membujuk mereka untuk terlibat dalam aktivitas yang sesuai dengan nilai, keyakinan dan sikap mereka.
· Merupakan hal yang penting untuk mengaplikasikan tekanan yang cukup agar interviewee menuruti permintaan anda tanpa merasa tidak diberi pilihan.
· Beberapa cara untuk mendorong kerelaan seseorang adalah :
1. meyakinkan interviewee untuk mendukung sebuah keyakinan atau sikap yang sesuai dengan pemahaman yang mereka miliki.
2. meyakinkan intervewee untuk mengambil bagian dalam sebuah kegiatan yang sebenarnya tidak biasa atau tidak menarik.
3. meyakinkan interviewee untuk memainkan sebuah peran yang berlawanan dengan dirinya.
4. meyakinkan interviewee untuk bereaksi menerima reward atau menghindari punishment.
o Psychological reactance theory
· Menurut teori ini, seseorang bereaksi secara negatif ketika orang lain mengancam untuk membatasi atau membatasi tingkah laku yang ingin dilakukannya.
o Menyeleksi dan mengembangkan poin utama
· Seleksi poin atau alasan untuk membangun sebuah kebutuhan atau hasrat
· Jangan hanya mengandalkan satu alasan atau poin saja.
· Penelitian mengindikasikan bahwa lebih banyak poin akan meningkatkan efektivitas dari persuasi.
· di sisi lain, enam atau delapan poin sepertinya akan membuat sebuah interview menjadi terlalu panjang atau sangat dangkal ketika anda berusaha bergerak cepat melalui banyak poin.
· Penelitian mengindikasikan bahwa memperkenalkan poin terkuat anda di awal maupun akhir interview memiliki efek yang sama.
· Apabila ada kemungkinan interviewee mengakhiri interview sebelum anda menyajikan semua poin, awali dengan poin terkuat anda.
o Menyusun interview
· Selama melakukan pendekatan dalam interview, cobalah untuk fleksibel, dapat beradaptasi, dan berhati-hati mengenai asumsi.
o Membuka interview
· Rancang pembukaan agar dapat mengumpulkan perhatian dan minat, membangun rapport, dan memotivasi interviewee untuk mengambil bagian.
· Keuntungan terbesar dari interview yang terbuka melalui publik atau persuasi massa adalah kesempatan untuk mencocokkan pesan anda dengan satu orang atau pihak.
· Pilih satu atau lebih teknik yang paling sesuai untuk interviewee dan situasi yang dihadapi.
· Mulai dengan salam hangat dan gunakan nama interviewee. Apabila orang tersebut merupakan orang asing, jangan buat salam anda seperi pertanyaan. Hal ini akan membuat anggapan bahwa anda ragu dengan nama atau identitas interviewee, ragu pada diri sendiri, dan tidak mempersiapkan interview dengan baik.
· Apabila anda mengetahui interviewee dengan baik, dan situasi serta hubungan anda menjamin hal ini, gunakan nama awal interviewee (misal john smith anda bisa memanggilnya dengan john saja). Sebagai aturan umum, jangan menyapa orang asing, superior, atau seseorang pada setting formal dengan nama awal atau nama pendek kecuali anda diminta untuk melakukan hal itu.
· Merupakan hal yang perlu untuk memperkenalkan diri anda (nama, posisi, gelar, latar belakang), organisasi anda (nama, lokasi, sifat, sejarah, produk, jasa) dan tujuan dari interview.
· Orientasi merupakan hal yang penting ketika tidak terdapat sejarah hubungan antar pihak dan tidak ada perjanjian atau arrangement yang dibuat sebelumnya.
· Anda dapat mulai dengan pertanyaan personal murni tentang keluarga atau hubungan mutual pertemanan atau obrolan kecil mengenai cuaca, olahraga, atau fasilitas kampus.
· Sadar akan situasi interviewee dan prefererensinya.
· Budaya berbeda dalam kadar penerimaan obrolan kecil dan sosialisasi. Orang amerika ingin langsung menuju sasaran dan cepat selesai. Sedangkan orang Jepang dan budaya lain menginginkan adanya perkenalan, mengikuti ritual interaksi dan lebih lambat dalam membuat komitmen dan keputusan.
· Jangan berlama-lama di tahapan rapport ini, kemudian libatkan interviewee dari awal sehingga ia dapat memainkan peran aktif melalui interaksi.
· Persuasi bukan merupakan sesuatu yang anda lakukan terhadap seseorang melainkan dengan seseorang
· Bagian pembukaan harus menimbulkan ketertarikan mutual dalam suatu interview dan membentuk kepercayaan serta derajat afeksi atau rasa saling menyukai antar pihak.
o Menciptakan sebuah kebutuhan atau hasrat
· Anda akan menciptakan sebuah kebutuhan atau hasrat dengan mengembangkan dalam detil tiga atau empat poin yang telah anda pilih pada tahap persiapan
· mengembangkan satu poin pada satu waktu. Jelaskan poin secara cermat. Sediakan bukti yang cukup yang berdasar pada keadaan faktual, otoritatif, baru, terdokumentasi dengan baik. Gunakan bukti yang bervariasi. Masukkan nilai, keyakinan, dan sikap yang paling penting ke dalam interview ini.
· Rangsang interaksi dan keterlibatan interviewee. Jangan pergi ke poin berikutnya sampai muncul semacam persetujuan. Jangan tergesa-gesa melalui sebuah poin atau loncat ke poin berikutnya apabila interviewee mengeluarkan keberatan atau memiliki pertanyaan. Berpindah ketika interviewee sepertinya sudah siap, anda harus sabar dan bertahan.

Hal yang perlu dilakukan dalam Interview
1. Menyesuaikan dengan Itee
a. Indecisive, Uninterested Interviewees
Itee menganggap interview tidak relevan atau tidak ada kaitan dengannya (tidak penting). Untuk menghadapi itee seperti ini, gunakan teknik terbuka untuk mendapat perhatian itee dan membangkitkan ketertarikan pada situasi yang serius, menggunakan pertanyaan yang dapat menarik keluar perasaan dan persepsi serta melibatkan itee pada interaksi dalam wawancara. Hindari hal-hal yang dapat menekan itee, tapi nyatakan atau buka wawancara dengan suatu masalah yang penting dan perlu pada saat ini. Biarkan itee tetap merasa nyaman, aman dan bebas dan terjaga privasinya serta biarkan bagaimana itee dapat menyelesaikan masalahnya sendiri dalam wawancara yang dilakukan.

b. Hostile Interviewees
Jangan mengasumsikan bahwa itee akan menunjukkan sikap ”bermusuhan” atau tidak akrab. Jika itee benar-benar menunjukkan sikap yang tidak ramah, lakukan pendekatan berikut ini:
· A yes-but approach, diawali dengan persetujuan atau kesamaan dan berangsur pada point ketidaksetujuan. Strategi ini untuk mengurangi ”permusuhan” dan ketidaksetujuan dengan membangun awal yang bagus terlebih dahulu.
· A yes-yes approach, membiarkan dan mempertahankan itee pada posisi setuju sementara itu kita berusaha mencapai ketidaksetujuan
· An implicative approach, tidak memberikan secara explisit suatu pernyataan atau maksud agar terhindar dari reaksi negatif itee. Iter berharap itee akan melihat maksud dari perkataan iter.
Dengan pendekatan yang baik, mendengarkan dengan baik, sopan, dan menghindari amarah merupakan cara wawancara dengan hostile interviewees. Hostility akan menghasilkan informasi yang sedikit, salah informasi, atau rumors. Menerima bahwa usulan kita tidak selalu sempurna. Ungkapan Shock-absorber dapat mengurangi pertanyaan yang kritis seperti: ” Itu adalah pertanyaan yang bagus, tapi jika kamu menganggap...” atau ”Saya bangga anda berpikir seperti itu karena.......”

c. Closed-Minded and Authoritarian Interviewees
Itee ini mengacu pada kepercayaan dan lebih memandang siapa yang mendukung usul daripada usul itu sendiri. Itee ini sangat kuat dan memiliki nilai atau keyakinan yang tidak dapat diubah, dan iter harus dapat mengidentifikasikan diri dan usul-usul kita pada nilai/keyakinan itee. Iter sebaiknya mengikuti metode yang telah ditentukan dan pastikan orang lain dapat nyaman dengan wawancara yang dilakukan.

d. Skeptical Interviewees
Itee jenis ini karena opini kita (iter) yang rendah, profesi iter, atau organisasi iter. Awali wawancara dengan pendekatan a yes-but atau yes-yes approach. Pertahankan nonverbal yang positif seperti berjabat tangan yang hangat, tetap eye-contact yang baik, berbicara dengan suara yang terdengar hangat dan bersahabat, dan berpenampilan dan berbusana yang sesuai. Jika itee merasa iter terlalu muda atau kurang berpengalaman atau mempertanyakan kualifikasi iter, jangan menunjukkan sikap yang sombong dan egois. Jika itee melihat kita (iter) sebagai orang yang argumentatif, menghindari konfrontasi, menyerang posisi orang (berdebat) dan menganggap iter tahu segalanya, berhati-hatilah ketika kita (iter) menyerahkan atau menunjukkan kualifikasi, pengalaman dan prestasi kita. Jika itee perhatian pada organisasi iter, kamu (iter) dapat menyembunyikan terlebih dahulu nama organisasi sampai kamu dapat membangun kredibilitas personal dengan itee. Jika nama organisasi harus muncul pada awal wawancara, coba untuk meningkatkan image untuk menghilangkan persepsi yang salah dan perhatikan perubahan yang terjadi.

e. Shopping-Around Interviewees
Banyak itee (calon pembeli) berkeliling toko, melihat-lihat sebelum mereka memutuskan untuk membeli. Ini berarti mereka akan menghadapi counterpersuasion dari iter (penjual) lainnya. Persiapkan berbagai argumen dan bukti yang mendukung (produk) dan jawaban dari pertanyaan yang kira-kira akan ditanyakan itee (pembeli). Berikan sedikit keterangan tentang kelemahan dari barang yang ditawarkan selain keuntungannya. Bangun nuansa positif, faktual, tidak emosi, dan persaingan yang sehat.

f. Intelligent, Educated Interviewees
Itee seperti ini cenderung kurang bisa dibujuk karena tingkat pengetahuan, kemampuan kritis, dan kemampuannnya melihat dampak dibalik usul/pendapat. Dalam menghadapi itee jenis ini dengan tingkat yang tinggi, iter dapat mengeluarkan kemampuannya, membangun ide-ide yang logis, melakukan pendekatan yang sesuai (two-sided approach). Meminimalkan emosi, mendorong itee untuk dapat menjawab pertanyaan dan menjadi partisipan yang aktif. Jika menghadapi itee jenis ini dengan tingkatan yang lebih rendah, iter dapat menggunakan one-sided approach untuk meminimalkan kekeliruan, dan memaksimalkan pemahaman. Menggunakan contoh-contoh, cerita, dan perbandingan. Emotion appeal: marah, takut, kasihan, bangga

2. Menggunakan Pertanyaan
Pertanyaan memiliki peran penting dalam wawancara yang persuasive. Macam-macam pertanyaan yang digunakan:
a. Information-Gathering Question
Pertanyaan yang digunakan untuk menganalisis itee. Melihat latar belakang, kebutuhan, keinginan, nilai, keyakinan dan sikap dari itee. Mengajiukan pertanyaan untuk melihat tingkat pengetahuan. Contoh:
· Seberapa sering kamu mengganti laptopmu?
· Apa yang kamu ketahui tentang Timeline Investment?
· Apa pengalamanmu dalam karir internasional?
b. Verification Question
Menggunakan probing jenis reflective, mirror, dan clearinghouse untuk mengecek keakuratan dari asumsi atau informasi yang diperoleh sebelum dan selama wawancara. Pastikan itee mengerti apa yang kita katakan. Contoh:
· Menurut pengamatan saya, kamu paling perhatian dengan keamanan kampus
· Kami setuju, terus....dalam jangka panjang dapat menghasilkan keuntungan dari rencana ini?
c. Encouraging Interaction Question
Menggunakan pertanyaan di awal wawancara sebagai warming-up / pemanasan sehingga pertanyaan, perbincangan, dan jawaban menjadi alami pada saat wawancara. Pertanyaan ini sebagai stimulus dari interaksi. Itee akan merasa bebas dalam bertanya dan memberi feedback dalam proses wawancara serta mengerti apa yang kita inginkan. Contoh:
· Bagaimana pendapatmu tentang majalah alumni dengan tampilan barunya?
· Bagaimana perjalanan anda dengan menggunakan fasilitas kami?
d. Attention and Interaction Question
Jenis pertanyaan ini untuk dapat menarik perhatian dan mempertahankan ketertarikan itee terhadap apa yang kita katakan. Gunakan pertanyaan yang dapat memprovokasi atau mengajak itee agar dapat terus memperhatikan. Contoh:
· Ingatkah kmu ketika mengalami kecelakaan pesawat Garuda?
· Apa yang akan kamu lakukan jika seseorang mencuri credit card kamu?
e. Agreement Question
Menggunakan pertanyaan, yang awalnya mendapatkan kesepakatan kecil kemudian menjadi kesepakatan besar. Gunakan a yes-response question untuk mengontrol wawancara dan mengarahkan pada kesepakatan pada saat yang tepat (setelah membangun sebuah atau banyak point yang tepat dan mendapat kesepakatan kecil terlebih dahulu). Contoh:
· Ini adalah saat yang tepat untuk bertindak, bukankah begitu?
· Saya tahu kamu menyadari bahwa PHK adalah satu-satunya cara untuk menjaga budget kita?

VYGOTSKY’S THEORY AND THE CONTEXTUALISTS

2007-12-15T01:41:00.001-08:00

Memperluas ide marxisme ttg ekonomi & politik ke dlm bid. Psikologi
q Manusia mengubah dirinya dengan kerja dan penggunaan alat.
q Prinsip kolektivis ekonomi ttg berbagi barang2= berbagi kognisi (shared cognitions).
q Prinsip marxisme bahwa semua gejala bergerak ke arah penyelesaian konflik=perkembangan.
q Dijuluki “the mozart of psychology”. Pendekatannya menekankan konteks sosial budaya pada perkembangan manusia.
Child-in-activity-in-context
-->satuan terkecil dari apa yang kita pelajari
untuk kita tahu anak itu seperti apa kita juga harus tahu lingkungannya. Perkembangan dipengaruhi lingkungan (yang membuat jadi berbeda)
c/kenapa Dina rajin & Dani tidak (dipengaruhi oleh konteks keluarga)
anak, orang lain dan konteks sosial bergabung dalam beberapa aktivitas.
konteks sosial-budaya-historikal-->menggambarkan dan membentuk anak dan pengalamannya. Anak juga mempengaruhi konteks.
Ada beberapa tingkatan konteks
echological psychology-->bronfenbrenner menggambarkan lingkungan sebagai sebuah sistem menyerupai struktur sarang burung.
microsystem-->pola kegiatan, peran & hubungan interpersonal yang dialami oleh seseorang dalam setting face to face yang diberikan
mesosystem-->hubungan & proses yang mengambil tempat pada 2 atau lebih setting.
exosystem-->meliputi hubungan & proses yang mengambil tempat pada 2 atau lebih setting, sekurang-kurangnya satu setting tidak berisi orang yang bersangkutan.
macrosystem-->”blueprint” budaya umum yang menggambarkan kegiatan yang terjadi pada tingkatan yang lebih rendah.
Child in activity
dalam tahun2 terakhir ini budaya secara khusus dipelajari dgn membandingkan budaya2 yg ada & menekankan perbedaan dalm tingkah laku.
pendekatan culture-as-diferrence mengabaikan fakta bahwa kemampuan untuk mengkonstruk lingk. Bersifat universal (perbedaan budaya yang 1 dgn yang lain

1. Konsep Child-in-Activity-in-Context adalah satuan terkecil dari apa yang kita pelajari, bahwa kita tidak dapat melihat perkembangan mutlak dari pribadi anak itu saja tetapi juga konteksnya (lingkungannya).
Contoh : Dina menjadi rajin dan Dani tidak rajin dipengaruhi oleh konteks
keluarga.
2. Ecological Psychology dari Bronfenbrenner
a. Microsystem : hubungan antara Dina dengan orangtua dan juga dengan teman-temannya (bermain jual-jualan)
b. Mesosystem : orangtua dengan anak, anak dengan sekolah. Orangtua Dina mendukung program sekolah sebaliknya ayah Dani tidak.
c. Exosystem : Orangtua Dani yang selalu marah-marah terutama bila beban kerjanya terlalu berat dan apabila di kantor ayahnya sempat kena tegur atasannya.
d. Macrosystem : Dani mempunyai kepercayaan bahwa menonton TV dan bermain lebih mengasyikkan daripada belajar.
3. Konsep ZPD (Zone of Proximal Development)
Pada ilustrasi di atas disebutkan bahwa terlihat perbedaan yang dicapai oleh Dina ketika mengerjakan soal; ketika mengerjakan soal sendiri, ia hanya bisa menyelesaikan enam soal tetapi setelah sang ayah membantunya, ia bisa menyelesaikan kesepuluh nomor soal.
Jadi, peran orang dewasa adalah membantunya untuk dapat berpindah dari keadaan dimana ia berada sekarang ke keadaan pada saat ia dibantu artinya ia mengalami suatu kemajuan dalam proses kognisinya.
4. Secara kognitif, yang terjadi pada Dina adalah kemampuan kognitifnya meningkat, yang tadinya ia harus dibantu oleh orangtuanya untuk menyelesqaikan soal sampai akhirnya ia tidak perlu bantuan orang lain.
5. 1. bahasa : dalam bentuk soal cerita
2. sistem penghitungan : menyelesaikan soal matematika (hitungan puluhan)
3. peta : mengerjakan soal hitungan dalam kepala
4. tanda konvensional : menggunakan lidi dan kancing sebagai alat bantu hitung.
6. Metode mikrogenetik : mempengaruhi analisis dari perubahan masa ke masa
sebagai seorang anak yang bergerak melalui ZPD.
Metode stimulasi ganda : Dina sudah dapat mengguankan bahan-bahan tertentu
sebagai alat simbolik untuk memecahkan masalah.
7. Bermain : Dina paling senagng bermain jual-jualan. Kadang-kadang ia
menggunakan daun sebagai pengganti piring. Jika tidak ada daun, ia malah hanya
memperagakan gerakan makan dengan menggunakan tangannya sendiri.
Perception : Dina menjelaskan arti kata seperti “hemat” dan “adil”. Menurutnya
arti kaya adalah orang yang rumahnya bertingkat.
Collaborative interactions with peers : Dina punya banyak teman, baik di sekolah
maupun di lingkungan rumah.
Mother-Infant interaction : Ibu Dina banyak memberikan buku-buku cerita untuk
Dina agar pengetahuannya bertambah.

Psychological Well Being pada Lansia

2007-12-15T01:40:00.000-08:00

Dimensi Psychological Well-being
Menurut Ryff (dalam Adult Development and Aging, 2002) secara psikologis, manusia memiliki sikap positif terhadap diri dan orang lain. Mereka mampu membuat keputusan sendiri, dan mengatur tingkah laku mereka, serta mereka mampu memilih dan membentuk lingkungan yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Setiap orang memiliki tujuan yang berarti dalam hidupnya, dan mereka berusaha untuk menggali dan mengembangkan diri mereka semaksimal mungkin. Ryff dalam buku Human Development (2000) juga memberi definisi well-being dalam adulthood dan menunjukkan bagaimana orang dewasa memandang diri mereka sendiri yang berbeda pada beberapa hal di masa adulthood mereka Berikut ini terdapat beberapa dimensi dari Psychological Well-Being dalam skala Ryff:
1. Self-Acceptance
Nilai tinggi: memiliki sikap yang positif pada diri sendiri, menerima diri baik aspek yang positif maupun negatif, memandang positif masa lalu
Nilai rendah: merasa tidak puas terhadap diri sendiri, kecewa dengan masa lalu, ingin menjadi orang yang bebeda dari dirinya saat ini
2. Positive Relation with Others
Nilai tinggi: hangat, merasa puas, percaya berhubungan dengan orang lain; memikirkan kesejahteraan orang lain; memiliki empati, affection dan intimacy; dalam suatu hubungan dapat saling mengerti, memberi, dan menerima.
Nilai rendah: tidak nyaman dekat dengan orang lain, merasa terisolasi dan frustasi jika berhubungan dengan orang lain, tidak bisa terikat dengan orang lain
3. Autonomy
Nilai tinggi: mandiri,mampu mempertahankan diri dari pengaruh luar (tidak konformitas), mampu mengatur diri, mampu mengevaluasi diri
Nilai rendah: terlalu memperhatikan harapan dan evaluasi dari luar, tidak membuat keputusan sendiri (minta bantuan dari orang lain untuk mengambil keputusan penting), konformitas.
4. Environmental Mastery
Nilai tinggi: mampu mengatur lingkungan, mampu mengatur aktivitas luar, mampu memnfaatkan kesempatan yang datang secara efektif, mampu memilih dan menciptakan konteks yang cocok dengan kebutuhan dan nilai personal
Nilai rendah: sulit mengatur kegiatan sehari-hari, merasa tidak mampu untuk mengubah atau memperbaiki lingkungan, mengabaikan kesempatan yang hadir, tidak dapat mengontrol pengaruh dari luar.

5. Purpose in Life
Nilai tinggi: memiliki tujuan hidup, merasakan masa kini dan masa lalu adalah berarti, memiliki keyakinan hidup
Nilai rendah: kurang memiliki keberartian hidup, sedikit memiliki tujuan hidup, tidak menganggap tujuan hidupnya di masa lalu, tidak memiliki keyakinan dalam hidup.

6. Personal Growth
Nilai tinggi: selalu punya keinginan mengembangkan diri, terbuka dengan pengalaman baru, menyadari potensi yang dimiliki, selalu memperbaiki diri dan tingkah laku
Nilai rendah: personal stagnation, tidak dapat meningkatkan dan mengembangkan diri, merasa jenuh dan tidak tertarik dengan kehidupan, merasa tidak mampu untuk mengembangkan sikap atau tingkah laku yang baru.

Faktor-faktor yang mempengaruhi psychological well-being (Andrew and Robinson 1991 dalam skripsi “Gambaran Psychological Well-Being pada Lansia yang terlibat dalam kelompok ‘Kencana’ oleh Endah Puspita Sari (2004) :
a. Faktor kepribadian
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Costa dan McCrae (1980) menemukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kepribadian extroversion dan neurotis dengan psychological well-being
b. Faktor dukungan sosial
Hasil penelitian menemukan bahwa dukungan sosial dari lingkungan sekitar individu akan sangat mempengaruhi psychological well-being yang dirasakan oleh individu tersebut.
c. Faktor pengalaman hidup
Interpretasi individu terhadap pengalaman hidupnya akan berpengaruh pada penilaian individu terhadap kehidupannya secara umum.

Dalam skripsi tersebut juga dijelaskan bahwa kesempatan untuk bertemu dengan teman-teman yang sebaya dapat membuka kesempatan pada individu usia lanjut untuk belajar dari pengalaman hidup individu lain dan menginterpretasikan kembali pengalaman hidupnya sehingga akan membantu indivisu tersebut dalam mengontrol pengalaman emosi positif atau negatif. Dengan memiliki teman, individu usia lanjut akan merasa memiliki dukungan sosial di luar keluarganya, menimbulkan perasaan dihargai dan diinginkan meskipun mereka sudah mengalami kemunduran dan keterbatasan.

Teori Lansia
Usia tua atau sering disebut senescence merupakan suatu periode dari rentang kehidupan yang ditandai dengan perubahan atau penurunan fungsi tubuh, biasanya mulai pada usia yang berbeda untuk individu yang berbeda (Papalia, 2001). Memasuki usia lanjut biasanya dudahului oleh penyakit kronis, kemungkinan untuk ditinggalkan pasangan, pemeberhentian aktivitas atau kerja dan tantangan untuk mengalihkan energi dan kemampuan ke peran baru dalam keluarga, pekerjaan dan hubungan intim (Wolman, 1982). Ada beberapa hal yang dapat digunakan untuk memahami usia tua, antara lain (Papalia dkk,2001):
a. Primary aging
Bahwa aging merupakan suatu proses penurunan atau kerusakan fisik yang terjadi secara bertahap dan bersifat inevitable (tidak dapat dihindarkan).
b. Secondary Aging
Proses aging merupakan hasil dari penyakit, abuse, dan disuse pada tubuh yang seringkali lebih dapat dihindari dan dikontrol oleh individu dibandingkan dengan primary aging, misalnya dengan pola makan yang baik, menjaga kebugaran fisik dll

Berdasarkan studi yang dilakukan oleh para ilmuwan sosial, ada 3 kelompok older adult yaitu:
a. Young adult
Pada umumya berusia antara 65-74 tahun, biasanya masih aktif, vital dan penuh semangat
b. Old-old
Pada umumnya berusia 75-84 tahun
c. Oldest old
Berusia 85 tahun ke atas, biasanya banyak yang menjadi lemah dan tidak tegas serta mempunyai kesulitan untuk mengatur aktivitas sehari-hari.
Selain itu, ada pengklasifikasian aging berdasarkan fungtional age yaitu seberapa baik fungsi seseorang dalam lingkungan fisik dan sosialnya dibandingkan orang lain yang usianya sama (Papalia dkk, 2001).

Hambatan di Masa Lansia
Masalah Psikologis dan Kesehatan Mental-Spiritual
Faktor psikologis dan juga emosional masih terkait dengan kehidupan Lansia. Dalam buku ”Bunga Rampai Psikologi Perkembangan Pribadi dari bayi sampai lanjut usia” (2001), aspek emosional yang terganggu, kecemasan, apalagi stres berat secara tidak langsung dapat mengganggu kesehatan fisik yang akan berakibat buruk terhadap stabilitas emosi. Pada lansia permasalahan psikologis terutama muncul bila lansia tidak berhasil menemukan jalan keluar masalah yang timbul sebagai akibat dari proses menua. Rasa tersisih, tidak dibutuhkan lagi, ketidakikhlasan menerima kenyataan baru seperti penyakit yang tidak kunjung sembuh, kematian pasangan, merupakan sebagian kecil dari keseluruhan perasaan yang tidak enak yang harus dihadapi lansia. Depresi, post powers syndrom, the empty nest adalah permasalahan yang makin memberatkan kehidupan lansia. Perubahan-perubahan yang terjadi hendaknya dapat diantisipasi dan diketahui sejak dini sebagai bagian dari persiapan masa tua dan hidup di masa tua. Mendekatkan diri pada Tuhan YME, biasanya merupakan gejala menjadi tua yang amat wajar. Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YME merupakan benteng yang ampuh untuk melindungi diri dari ancaman di masa tua.

Beberapa masalah umum yang unik bagi orang usia lanjut (Hurlock, 1980), antara lain :
a. keadaan fisik lemah dan tak berdaya, sehingga harus tergantung pada orang lain
b. status ekonominya sangat terancam sehingga cukup beralasan untuk melakukan berbagai perubahan besar dalam pola hidupnya.
c. Menentukan kondisi hidup yang sesuia dengan perubahan status ekonomi dan kondisi fisik
d. Mencari teman baru untuk menggantikan suami atau istri yang telah meninggal atau pergi jauh atau cacat. Untuk mengatasi masalah ini, panti wreda menawarkan kesempatan yang baik sekali bagi para lanjut usia tersebut
e. Mengembangkan kegiatan baru untuk mengisi waktu luang yang semakin bertambah
f. Belajar untuk memperlakukan anak yang sudah besar sebagai orang dewasa
g. Mulai terlibat dalam kegiatan masyarakat yang secara khusus direncankan untuk orang dewasa
h. Mulai merasakan kebahagiaan dari kegiatan yang sesuai untuk orang yang berusia lanjut dan memiliki kemauan untuk mengganti kegiatan lama yang berat dengan kegiatan yang lebih cocok.

Strategi Mengajar pada Siswa dengan Self -esteem Rendah Akibat Status Sosial Ekonomi Rendah

2007-12-15T01:37:00.002-08:00

Tulisan ini dibuat berdasarkan salah satu karya ilmiah yang disusun oleh Marina Diah Nasution dan H. Fuad Nashori (UII) yang berjudul Harga Diri Anak Jalanan. Karya ilmiah tersebut dipresentasikan dalam acara Temu Ilmiah Psikologi yang diselenggarakan pada tanggal 18 April 2006 di Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui harga diri dan faktor-faktor yg mempengaruhi harga diri anak jalanan. Subjek penelitian adalah lima anak jalanan yg berusia di bawah 18 tahun dan memiliki ciri khas tertentu, seperti anak yang orangtuanya telah bercerai, ditelantarkan, memiliki status sosial ekonomi tingkat bawah, dan lain-lain. Menurut penelitian tersebut tema-tema harga diri anak jalanan adalah menerima status sebagai anak jalanan, penyesalan menjadi anak jalanan, merasa tidak ada pilihan lain selain sebagai anak jalanan, menilai diri negatif, tidak memiliki kemampuan lain selain mengamen, kecamuk perasaan saat mengamen, malu dengan lawan jenis (bisa mempertahankan hubungan baik dengan sesama), hubungan dengan keluarga tidak baik, merasa penting bagi teman, sikap marah terhadap penilaian masyarakat dan sebagainya. Menurut mereka beberapa faktor yang ikut mempengaruhi harga diri anak jalanan yaitu kehidupan keluarga yang tidak harmonis, penilaian dari teman sebaya, keadaan ekonomi yang sulit, dan penilaian masyarakat yang negatif. Dari kelompok anak jalanan ini, ada yang masih bersekolah dan ada yang sudah tidak bersekolah lagi. Bagi mereka yang bersekolah akan muncul berbagai masalah yang berkaitan dengan status ekonomi dan keadaan psikologis (low achievement, depression, eating disorders dan delinquency). Selanjutnya tulisan ini akan dikhususkan pada mereka yang berstatus sosial ekonomi rendah namun masih bertahan untuk tetap sekolah.
Sebelum menguraikan inti dari permasalahan, ada baiknya apabila kita mengetahui dahulu arti dari status sosial ekonomi dan self-esteem itu sendiri. Dalam buku Educational Psychology 5th ed. (Ormrod, 2006) disebutkan pengertian Socioeconomic status (SES) yaitu kedudukan sosial ekonomi secara umum dari seseorang dalam masyarakat (dilihat dari pendapatan keluarga, pekerjaan, dan tingkat pendidikan). Orang-orang dengan low-SES seringkali memiliki pendidikan yang kurang, kurang kekuatan untuk mempengaruhi institusi komunitas (sekolah), dan sedikit sumber ekonomi (Dalam buku Educational Psychology; Santrock, 2001). Dalam buku tersebut diuraikan pula pengertian dari self-esteem yaitu dimensi evaluasi secara global dari diri sendiri. Self-esteem merujuk pada self-worth atau self-image dan merefleksikan keseluruhan confidence dan kepuasan seseorang akan diri mereka sendiri. Self esteem yang rendah ditandai dengan low achievement, depression, eating disorders dan delinquency (Harter & Marold, 1992 dalam buku Educational Psychology; Santrock, 2001). SES yang rendah dapat mengakibatkan self-esteem yang rendah pula karena adanya evaluasi negatif dari diri mereka, terbukti dari hasil penelitian yang menyebutkan tema-tema harga diri anak jalanan yang berupa penyesalan menjadi anak jalanan, menilai diri negatif, dan sikap marah terhadap penilaian masyarakat. Hal ini tentu akan mempengaruhi kelancaran proses belajar-mengajar khususnya di sekolah.
Merujuk pada pembahasan di atas, maka cara-cara yang dianjurkan sebagai strategi mengajar pada siswa dengan self-esteem rendah (Dalam buku Educational Psychology; Santrock, 2001) adalah :
1. Mengidentifikasi terlebih dahulu penyebab dari self-esteem yang rendah dan area kompetensi yang penting bagi diri sendiri.
2. Menyediakan dukungan emosional dan pengakuan dari lingkungan sosial.
3. Membantu pencapaian siswa
4. Mengembangkan kemampuan coping siswa

SOCIAL PLAY

2007-12-15T01:37:00.001-08:00

· Kemampuan bersosialisasi anak tidak berbeda secara signifikan terhadap gender.
· Parten (1933) menemukan bahwa skala bermain yang ia kembangkan menunjukkan hubungan pada usia bukan pada gender. Bagaimanapun juga Parten menemukan bahwa 2/3 kelompok bermian anak-anak memilih teman bermain yang gendernya sama dan tiap anak dipilih. Teman bermain yang paling disenangi adalah anak yang memiliki gender yang sama.
· Penemuan Johnson dan Roopnarine (1983) : bahwa perbedaan social play antara anak lelaki pre-school dan anak perempuan pre-school tidak signifikan.
· Satu studi skala besar di Inggris menemukan bahwa anak permepuan satu langkah lebih maju dibandingkan anak lelaki dalam social play selama masa pre-school (Ticord, Philips & Plenis, 1976).
· Beberapa temuan dari studi tentang pemilihan teman bermain yang mempunyai gender yang sama menghasilkan beberapa kesimpulan sementara, yaitu :
Ø Gender cleavage mulai serius selama 4 tahun pertama. Bias melawan lawan jenis lebih muncul pada self-reports dibanding observasi tingkah laku. (Ramsey, 1955)
Ø Di saat anak perempuan mulai menunjukkan pemilihan terhadap teman bermain yang memiliki gender yang sama lebih awal dibanding anak laki-laki untuk pertama kali bias ini terbentuk. Ini sepertinya lebih konsisten dan baku pada anak laki-laki (Powlistha et al,1993; Shell & Eisenberg, 1990).
Ø Bias ini muncul menyebrang pada anak-anak Eropa-Amerika, Asia-Amerika dan Afrika-Amerika (Fishbein & Imal,1993).
Ø Aktivitas permainan konstruktif muncul agak kebal terhadap bias ini, tetapi relatif terhadap bentuk permainan lainnya (Hartle, 1966; Urbeng & Kaplan, 1989).
· Pada tiga tahun pembelajaran pada anak berkisar antara 1-6 tahun, La Freniere, Strayer dan Gauthier (1984) menemukan bahwa anak perempuan mempunyai tipikal pemilih bermain bersama peer yang ber-gender sama lebih awal daripada anak lelaki.
· Pada tahun-tahun sesudahnya, selama masa pre-school, kecenderungan anak laki-laki berinteraksi dengan gender yang sama meningkat.
· Kecenderungan anak-anak memilih bermain dengan peer-peer yang ber-gender sama meningkat selama masa early childhood (Diamond, lefungy & Blass, 1993; Maccoby, 1990; Ramsey, 1995).
· Anak-anak cenderung bermain dengan teman sepermainan yang ber-gender sama mungkin karena adanya kombinasi keterampilan/kemampuan, stereotipe peran sex, dan minat yang cocok (Hartup, 1983)
· Sebuah Penelitian telah menguji perbedaan gender pada gaya interaksi selama masa early childhood, sebagai fakta/gejala terhadap kebenaran dan jalan untuk mencari penjelasan mengapa pemisahan sangat digembar-gemborkan di amsa kanak-kanak ini.
· Pada penelitian di lapangan oleh Smith dan Inder (1993) di New Zealand, dibandingkan bermain bebas pada anak yang lebih muda pada child care dengan permainan pada anak yang lebih tua di taman kanak-kanak. Observasi menunjukkan permainan yang kelompoknya mixed-gender pada penyelenggaraannya 1/3 waktu dan kelompok yang berisi same-gender selama sisa waktu observasi, dengan tipe kelompok bermain yang pertama lebih besar ukurannya. Menurut penulis, hal ini terjadi karena mungkin anak-anak membawa teman yang gender-nya sama agar dapat dikombinasi dengan kelompok lawan jenis. Anak lelaki cenderung mendominasi permainan di mixed-groups, dan terdapat lebih banyak konflik dan penolakan yang muncul di kelompok ini. Tingkat konflik fisik lebih tinggi terjadi secara partikular pada setting taman kanak-kanak, sedangkan penolakan dan penarikan diri muncul lebih banyak pada setting child care. Peneliti melihat pola ini sebagai bukti dari gaya interaksi yang bertentangan antara anak lelaki dan perempuan.
· Black (1989) mengobservasi anak-anak yang usianya sama, anak pre-school berusia 3-4 tahun yang ber-gender sama bermain di laboratorium pre-school milik universitas. Berbagai mainan dan material tersedia untuk dimainkan secara bebas oleh subjek. Keterampilan sosial berbeda sebagai fungsi sex. Perempuan umumnya menggunakan gaya yang lembut dalam pengambilalihan giliran dalam interaksi bermain. Perempuan saling mengantisipasi, sepertinya menghargai kelembutan dan interaksi yang disambung daripada anak lelaki. Babak permainan anak perempuan lebih tahan lama dan lebih koheren. Anak lelaki lebih tertarik memiliki permainan mereka sendiri hasil adopsi dari usulan kelompok bermain, menyebabkan permainan menjadi lebih terfragmentasi dan biasanya bermula lagi dari awal.
· Anak perempuan disosialisasi untuk mengadopsi peraturan yang sudah ada sejak dulu (tradisi), dan anak lelaki mengambil peran dominan.
· Peneliti lain menginvestigasi perbedaan gender berdasar langsung/tidak langsungnya interaksi dalam permainan, seperti Sawyers (1997) yang melibatkan anak berusia delapan bulan dalam observasi naturalistik di sebuah setting permainan bebas pre-school di dalam ruangan, menunjukkan bahwa anak lelaki menggunakan dua kali strategi verbal secara langsung untuk ikut bermain. Anak lelaki dan perempuan sama-sama menggunakan jumlah strategi yang sama untuk memasuki permainan indirect.
· Walau ada bukti yang meyakinkan tentang adanya perbedaan signifikan pada gender dalam tingkatan social play atau kemampuan bersosialisasi, ada pertimbangan yang mendukung hipotesis bahwa pilihan gender dan gaya interaksi pada social play berbeda pada anak lelaki dan perempuan. Teman bermain yang bergender sama dipilih mulai pada usia empat tahun dan tumbuh stabil selama early childhood. Anak perempuan cenderung langsung dan eksplisit. Anak lelaki lebih asertif dan dominan. Ketika memasuki masa sekolah primary, anak perempuan dan lelaki mulai tidak mau berbagi dengan teman yang bergender sama. Dunia sosial anak lelaki lebih ekstensif, individual dan kompetitif, sedangkan anak perempuan lebih intensif, afiliatif dan subjektif.

Watching "Smell and Taste movie"

2007-12-15T01:36:00.001-08:00

Pada awal film, para peneliti melakukan penelitiannya terhadap indera penciuman dan pengecapan pada hewan laut yaitu hiu. Setelah itu membandingkannya dengan indera penciuman dan pengecapan pada manusia. Pada awalnya para peneliti menganggap hiu adalah hewan pemakan segalanya, karena ia memakan apapun yang ada di laut. Tetapi setelah dilakukan percobaan dengan memberikan hiu seekor ayam ternyata hiu tersebut memuntahkan kembali ayam yang diberikan. Maka peneliti menyimpulkan bahwa bukan hiu yang sebenarnya omnivora (pemakan segala) melainkan manusia yang dianggap pemakan segala, bahkan dianggap sebagai “tempat sampah”.

Selanjutnya dilakukan penelitian untuk membedakan indera pengecapan dan penciuman antara orang Asia (Cina) dan orang barat. Orang barat diberikan makanan sejenis keju yang telah dibusukkan yang disebut Stilton. Orang barat tersebut sudah terbiasa dengan makanan itu sehingga indera penciuman dan pengecapan mereka tidak menolak bau dan rasa dari keju busuk itu. Sedangkan orang Asia (Cina) diberikan makanan sejenis telur yang telah dibusukkan selama beberapa tahun yang telah dipendam di dalam abu sehingga warnanya menjadi hitam pekat makanan itu disebut Paydan. Sama halnya dengan orang barat yang diberikan Stilton, maka orang Cina pun memakan Paydan tersebut dengan mudah karena mereka sudah terbiasa dengan makanan tradisi nenek moyangnya itu. Setelah mereka mencicipi makanan mereka masing-masing, peneliti mencoba menukar makanan mereka. Orang barat diberikan Paydan yang tadinya dimakan oleh orang Cina, dan orang Cina diberikan Stilton yang tadinya dimakan oleh orang barat. Ternyata setelah makanan ditukar, indera pengecapan dan penciuman mereka tidak dapat menerima bau dan rasa dari makanan yang ditukar tadi. Hal ini dikarenakan mereka tidak terbiasa dengan makanan tersebut.

Ditayangkan pula bagaimana populasi koala yang terbiasa memakan makanan pokoknya yaitu tumbuhan bernama Eucalyptus. Koala akan terancam punah bila makanan mereka diganti dengan yang lain karena mereka menolak makanan lain selain Eucalyptus. Eucalyptus membantu koala mengurangi rasa lapar dan haus karena pada Eucalyptus mengandung zat makanan dan air yang sangat banyak. Sehingga koala mampu tidak makan dan minum dalam waktu yang lama.

Selanjutnya, penelitian terhadap burung kolibri. Burung kolibri sangat peka terhadap rasa manis. Dengan bentuk paruhnya yang kecil, runcing dan panjang berfungsi untuk menghisap madu yang dihasilkan oleh bunga. Ia akan langsung mendeteksi madu/rasa manis yang ditimbulkan di lingkungan sekitarnya.

Pada sebuah penelitian, pengecap super sangat suka terhadap rasa manis dan sangat peka terhadap rasa pahit. Orang yang dikenal sebagai “pengecap super” tidak menyukai bau dan rasa alkohol karena aromanya yang sangat menyengat dan rasanya yang pahit. Apabila orang tersebut disajikan segelas alkohol dihadapannya, ia akan langsung merasa mual karena pengalamannya di masa lalu yang telah mencoba alkohol. Pada umumnya lidah “pengecap super” memiliki lebih banyak papillae dari manusia biasa lainnya. Hal ini berdasarkan percobaan yang dilakukan oleh seorang peneliti dengan mengoleskan lidah si “pengecap super” dengan zat makanan berwarna biru. Kemudian dilihat ke dalam alat sejenis mikroskop, maka akan terlihat papillae orang tersebut.

Penelitian selanjutnya yaitu bagaimana respon serigala terhadap domba yang telah disuntikkan racun ringan yang bertujuan untuk memberikan rasa pahit terhadap daging domba. Ketika domba dimasukkan ke dalam sarang serigala, serigala-serigala tersebut mencoba untuk menerkam domba tersebut. Namun, setelah serigala menggigit daging dombanya, mereka langsung merasakan ada hal yang aneh pada daging domba dan secara spontan mereka menghindari domba itu.

Setelah itu, ditayangkan pula perlombaan memakan cabai yang paling banyak. Perlombaan tersebut untuk meneliti bagaimana indera penciuman dan pengecapan berespon pada rasa pedas. Pedas yang ditimbulkan di lidah kita disebabkan oleh zat yang bernama capsysin pada cabai yang terbakar pada reseptor di lidah.

Pada hewan Skunk atau sigung, mereka memiliki alat pertahanan berupa bau tidak sedap yang dikeluarkan dari tubuhnya. Beberapa orang dapat tahan terhadap bau yang dihasilkan oleh sigung, tapi pada beberapa orang lainnya tidak tahan terhadap bau sigung tersebut. Hal ini dapat membuktikan bahwa bau itu bersifat relatif pada setiap orang.

Indera pengecapan dan penciuman pada manusia saling berhubungan dan bekerja sama dalam mendeteksi flavour atau rasa suatu makanan. Bayangkan seandainya pada saat hidung kita tersumbat, mungkin yang kita rasakan hanya rasa manis, asam, asin, dan pahit dari makanan itu tetapi kita tidak dapat mendeteksi jenis makanan yang kita makan tersebut. Contohnya seperti penelitian yang dilakukan dalam salah satu tayangan film tersebut. Pada penelitian itu, sekelompok orang yang ditutup hidungnya dan masing-masing diberikan satu jenis makanan yang sama yaitu kayu manis sebagai stimulusnya. Mereka diminta untuk menggambarkan apa yang mereka rasakan dan menebak jenis makanan tersebut. Ternyata mereka hanya bisa menyebutkan rasa makanan itu ( manis, pedas, seperti tepung ) dan tidak bisa mengetahui jenis makanan tersebut. Tetapi setelah hidung mereka tidak ditutup lagi, barulah mereka dapat menyebutkan jenis makanan itu yaitu kayu manis.

Untuk mengetahui reaksi manusia dan sejauh mana mereka tahan terhadap bau yang tak sedap, maka para peneliti merencanakan sebuah percobaan dengan membuat suatu racikan yang merupakan campuran dari berbagai macam bau busuk yang dianggap paling menjijikkan oleh manusia, yaitu bau toilet pasar, bau muntahan yang mengandung asam butyric dan bau bangkai. Hasil dari racikan itu diberi nama stench soup ( “sup busuk” ). Kemudian peneliti mencari subjek yang bersedia diuji ketajaman penciumannya. Mereka dimasukkan ke dalam ruangan yang tertutup dan didudukkan pada kursi percobaan. Setelah itu dipasangkan beberapa elektroda yang telah dihubungkan dengan alat pendeteksi jantung di beberapa titik di bagian tubuh subjek. Dan akhirnya kepala mereka ditutup dengan semacam helm yang terbuat dari plastik agar baunya tidak menyebar ke seluruh ruangan. Pada helm tersebut dipasangkan selang yang terhubung dengan tabung stench soup untuk mengalirkan uap dari “sup busuk”. Pada awalnya, subjek masih dapat bertahan. Namun setelah beberapa saat, subjek dapat mencium bau dari “sup busuk”. Setelah subjek berespon terhadap bau busuk tadi, para peneliti dapat mendeteksi detak jantung mereka yang semakin cepat, keluar keringat dingin dari tubuh mereka (pori-pori melebar), dan sesak napas. Sampai akhirnya, subjek tidak tahan lagi dengan bau busuk yang ditimbulkan dan membuka helm yang mereka kenakan.

II.2 Analisa Film
Pada tayangan film tersebut, kita bisa menemukan suatu fakta bahwa penciuman manusia kurang peka jika dibandingkan dengan penciuman binatang yang dicontohkan dengan seekor anjing. Seekor anjing mempunyai kemampuan mendeteksi bau dari jarak yang cukup jauh dibandingkan dengan manusia. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal yaitu yang pertama, jarak indera penciuman dengan tanah pada anjing lebih dekat daripada manusia. Kedua, anjing memiliki moncong yang didalamnya mengandung kurang lebih 220 juta reseptor penciuman, sedangkan manusia tidak memiliki reseptor sebanyak itu.
Gambar 1. sel olfactory anjing

Kemampuan penciuman dan pengecapan manusia terus berkembang sepanjang hidupnya, dimulai pada saat bayi lahir. Sel-sel penciuman yang terletak di bagian atas hidung berkembang setelah bayi lahir. Karena itu, bayi sudah dapat membedakan bau. Ini terlihat dari usaha bayi untuk menghindari rangsangan yang kurang menyenangkan dengan cara menangis dan membalik-balikkan tubuh dan kepala, sebagai reaksi menolak bau selain bau ibu ayahnya atau orang dikenal lainnya. Selain itu, terhadap rangsangan yang menyenangkan, bayi memberikan reaksi menghisap-hisap dan mereka tampak tenang.
Karena itu, kepekaan pengecapan sangat dipengaruhi indra penciuman. Perkembangan sel-sel pengecapan yang terletak di permukaan lidah dan di daerah pipi ini menajamkan pengecapan bayi.
Selain itu, bayi memberikan reaksi yang positif kepada rangsangan yang manis dengan bahasa tubuh yang tenang, dan reaksi menghisap-hisap. Sebaliknya bayi akan memberikan reaksi yang negatif kepada rangsangan yang asin, asam, dan pahit dengan menangis dan menggeliat-geliat. Setelah tumbuh dewasa, kemampuan manusia tersebut akan semakin tajam dan mulai bisa membedakan antara bau yang sedap dan busuk.

Pada penjelasan di atas, manusia dianggap sebagai omnivora yang paling ganas dan juga disebut sebagai “tempat sampah”, bahkan mengalahkan seekor hiu. Hal ini disebabkan karena manusia bisa memakan segala jenis makanan untuk mendeteksi makanan yang mana yang dianggap layak dan enak untuk dimakan. Bahkan, setelah mengetahui bahwa makanan tersebut lebih menimbulkan rasa sakit pada lidahnya daripada kenikmatan, manusia masih bersedia dan sanggup memakannya untuk tujuan-tujuan tertentu. Misalnya dapat kita lihat pada tayangan film tersebut, yaitu tentang perlombaan makan cabai. Para peserta bersedia makan cabai dalam jumlah yang sangat banyak walaupun sebenarnya mereka tidak menikmatinya.

Kemampuan manusia dalam mencium dan mengecap sesuatu berbeda. Misalnya perbedaan dalam menilai bau yang tidak sedap. Ketika disodorkan beberapa “tester”, ada orang yang mengatakan bahwa bau toilet pasarlah yang paling menjijikkan, sedangkan orang yang berbeda mengatakan bahwa bau bangkai lebih tajam daripada bau toilet pasar, dan sebagainya. Kemampuan tersebut ditentukan oleh banyaknya jumlah reseptor penciuman yang ada pada hidung kita. Sedangkan perbedaan pengecapan pada manusia ditentukan oleh banyaknya papillae yang terdapat di lidah.

Pengalaman pertama manusia dalam mencium atau mengecap suatu makanan bisa menentukan reaksi-reaksi selanjutnya untuk makanan yang sama. Ketika manusia menilai makanan tertentu tidak sedap baunya atau terasa pahit atau asam, maka ketika mereka menjumpai makanan tersebut untuk kesekian kalinya, mereka lebih memilih untuk tidak memakannya lagi.
Berikut ini akan dijelaskan lebih jaun mengenai indera penciuman dan pengecapan

II.2.a Perbandingan indera penciuman dan pengecapan antara hewan dan manusia
Persamaan:
a. Indera penciuman dan pengecapan manusia dan hewan sama-sama berfungsi untuk memperingatkan akan adanya bahaya. Ketika mereka dihadapkan dengan pada suatu makanan,indera penciuman dan pengecapannya pun juga mulai bekerja. Apabila mereka mencium atau merasakan sesuatu yang sangat aneh dan tidak mengenakkan, maka secara otomatis mereka akan menolak makanan itu.
b. Pengalaman pribadi baik manusia maupun hewan akan menetukan responnya terhadap suatu makanan. Misalnya kalau mereka sudah pernah mengalami rasa sakit atau hal yang sangat tidak mengenakkan terhadap sesuatu, maka ia akan berusaha untuk menghindari bahkan menolak makanan itu.

Perbedaan:
a. Manusia itu seperti “tong sampah” karena manusia mau mencoba berbagai jenis makanan sedangkan hewan biasanya lebih selektif dalam memilih makanan bahkan ada hewan yang hanya mau makan satu jenis makanan saja,misalnya koala.
b. Pada manusia dan hewan, pengecapan terhadap 4 rasa yaitu manis, pahit, asam, dan manis dapat berfungsi dengan baik kecuali pada cat family (kucing, harimau, dll) tidak bisa mendeteksi rasa manis.
c. Kepekaan penciuman manusia lebih kecil dibandingkan dengan hewan seperti anjing. Hal itu disebabkan karena jarak hidung manusia ke tanah lebih jauh daripada hewan. Selain itu, kelembaban pada hidung anjing membantu melarutkan partikel-partikel bau di udara. Di dalam moncong anjing, ada daerah berlipat-lipat yang luas yang dapat menangkap macam-macam bau dan meneruskan informasi ini ke otaknya.Hidung anjing memiliki 200 juta reseptor (penerima) bau, sedangkan hidung manusia tidak memiliki reseptor sebanyak itu. Kepekaan indera penciuman dan pengecapan antara manusia yang satu dengan manusia yang lain pun juga terdapat perbedaan,misalnya perbedaan dalam mendeteksi rasa pahit. Pada pengecap super kepekaan terhadap rasa pahit lebih tinggi dibandingkan dengan manusia yang lain. Hal itu disebabkan karena pada struktur lidah pengecap super terdapat lebih banyak bintil putih.

II.2.b Anatomi dan Mekanisme indera penciuman dan pengecapan pada manusia
Indera penciuman dan pengecapan tergolong ke dalam sistem penginderaan kimia kita (chemosensation). Proses yang kompleks dari “mencium dan mengecap” dimulai ketika molekul-molekul dilepaskan oleh substansi di sekitar kita yang menstimulasi sel syaraf khusus di hidung, mulut, atau tenggorokan. Sel-sel ini menyalurkan pesan ke otak, dimana bau dan rasa khusus diidentifikasi. Sel-sel olfactory (syaraf penciuman) distimulasi oleh bau busuk di sekitar kita. Contohnya aroma dari mawar, bau adonan roti. Sel-sel syaraf ini ditemukan di sebuah tambalan kecil dari jaringan terletak di atas dalam hidung, dan mereka terhubung secara langsung ke otak. Penciuman (olfaction) terjadi karena adanya molekul-molekul yang menguap dan masuk ke saluran hidung dan mengenai olfactory membrane. Manusia memiliki kira-kira 10000 sel reseptor berbentuk rambut. Bila molekul udara masuk, maka sl-sel ini akan mengirimkan impuls saraf (Lancent,1988)
Sel-sel gustatory (syaraf pengecapan) bereaksi terhadap makanan dan minuman yang tercampur dengan air liur dan mereka dikelompokkan di bintil-bintil pengecapan dari mulut dan tenggorokan. Banyak benjolan kecil yang dapat dilihat di lidah terdiri dari bintil-bintil pengecapan yang disebut papillae (taste buds) yang terdiri dari ±10000 bintil. Permukaan sel-sel ini mengirim informasi rasa ke serat syaraf di dekatnya, yang mengirimkan pesan ke otak. “Sense” kimia umum, mekanisme chemosensory yang lain, berkontribusi terhadap indera penciuman dan pengecapan kita. Di dalam sistem ini, ribuan syaraf bebas bermuara, khususnya dia tas permukaan dr mata, hidung, mulut dan tenggorokan-mengidentifiaksi sensasi seperti sengatan ammonia, dinginnya menthol, dan “panasnya” lada cabai.
Rasa
Secara umum kita dapat mengidentifikasi 4 rasa sensasi dasar.
1. manis
2. asam
3. pahit
4. asin
Gambar 2. bagian-bagian lidah

kombinasi dari rasa-rasa ini berhubungan dengan tekstur, temperatur, bau busuk dan sensasi dari “sense” kimia umum yang memproduksi sebuah rasa. Ini adalah rasa yang membuat kita tahu apakah benda yang kita makan adalah kacang atau kaviar. Banyak rasa dikenal melalui indera penciuman. Apabila anda memegang/menekan hidung anda selagi memakan cokelat, contohnya, anda akan mendapatkan masalah dalam mengidentifikasi rasa cokelat itu, walaupun anda dapat membedakan kemanisan dan kepahitan makanan. Ini karena rasa yang tidak asing lagi dari cokelat diinderai secara luas oleh odor. Jadi sebagai rasa yang dikenal dr kopi, inilah sebabnya mengapa sesorang yang berharap dapat menikmati sepenuhnya sebuah rasa yang lezat ( contoh : seorang koki ahli mencicipi kreasinya sendiri) akan menghirup melalui hidungnya setelah beberapa kali menelan.
Sel-sel penciuman dan pengecapan adalah satu-satunya sel yang ada di sistem syaraf yang dapat digantikan pada saat mereka mulai menua atau rusak. Ilmuwan meneliti fenomena ini sembari mempelajari cara untuk menggantikan sel syaraf lain yang juga rusak.

II.2.c Hubungan Antara Indera Penciuman dan Pengecapan
Bekerjanya indera penciuman dan indera pengecapan tergantung pada reseptor yang biasanya distimulasi oleh zat kimia yang biasa disebut chemoreceptor. Selain sistem yang sama-sama diaktifkan oleh rangsang kimia, secara fungsional kedua indera tersebut saling berhubungan. Hal tersebut dapat dibuktikan pada proses pencerenaan makanan, terutama pada saat orang makan. Jika rangsang bau dihalangi atau diblok pada hidung (seperti yang terjadi pada orang yang terkena flu) atau menutup kedua lubang hidung seperti yang ada dalam film, dua zat makanan yang berbeda akan mempunyai rasa yang hampir sama. (H. R. Sciffman, 1976: 122).

Menurut Moncrief (1951), manusia tidak dapat membedakan rasa atau jenis daging hanya dengan pengalaman indera pengecap dan hal tersebut mungkin bisa membantu pada sebagian orang yang sedang diet, karena ketidakmampuan mereka membedakan rasa daging atau tidak bisa marasakan makanan, dapat mengurangi keinginan mereka untuk makan. Indera penciuman merupakan reseptor awal sebelum indera pengecap memutuskan untuk menerima atau tidak menerima suatu makanan.

II.2.d Gangguan pada Indera Penciuman dan Pengecapan
Masalah pada penciuman dan pengecapan dapat menyebabkan dampak yang besar terhadap hidup kita, karena indera-indera ini berkontribusi penting terhadap kesenangan/kenikmatan dalam hidup, seperti nafsu makan dan hasrat untuk menikmati minuman dan bau yang menyenangkan. Gangguan terhadap indera ini bisa sangat serius. Ketika indera-indera ini terganggu, hidup seperti kehilangan semangat. Kita makan sedikit, kurang bersosialisasi dan sebagai hasilnya merasa sangat buruk.

Penciuman dan pengecapan juga memperingatkan kita tentang bahaya, seperti api, asap beracun, dan makanan muntahan. Kelainan Penciuman & Pengecapan jarang berakibat fatal sehingga tidak mendapatkan perhatian medis yang khusus. Tetapi Kelainan ini mempengaruhi kemampuan penderita untuk mengenali bahan kimia dan gas yang berbahaya, yang dapat menimbulkan akibat yang serius.

Beberapa kelainan pada indera penciuman dan pengecapan adalah :
1. Anosmia
Anosmia adalah hilangnya atau berkurangnya kemampuan untuk membaui,
merupakan kelainan yang paling sering ditemui. Penciuman bisa dipengaruhi oleh beberapa perubahan di dalam hidung, di dalam saraf yang berasal dari hidung menuju ke otak atau di dalam otak.
Misalnya jika rongga hidung tersumbat karena pilek, maka penciuman bisa berkurang karena bau tidak sampai ke penerima bau. Kemampuan membaui akan mempengaruhi rasa sehingga pada penderita pilek, rasa dari makanan terasa kurang enak.
Sel-sel penciuman kadang mengalami kerusakan sementara oleh virus flu, beberapa penderita tidak dapat membaui atau merasa dengan baik selama beberapa hari atau bahkan berminggu-minggu setelah mengalami flu.
Kadang hilangnya penciuman atau pengecapan berlangsung selama berbulan-bulan atau bahkan bersifat menetap.
Sel-sel penciuman bisa mengalami kerusakan atau kehancuran oleh infeksi sinus hidung yang serius atau karena terapi penyinaran untuk kanker.
Penyebab tersering dari hilangnya penciuman yang menetap adalah cedera kepala. Serabut-serabut dari saraf olfaktorius (saraf yang mengandung penerima bau) terletak pada dasar tengkorak yang memisahkan rongga intrakranial dengan rongga hidung.

2. Hipersomnia
Hipersomnia adalah penciuman yang berlebihan, lebih jarang terjadi.

3. Disosmia
Disosmia adalah berubahnya penciuman yang menyebabkan penderita merasa mencium bau yang tidak enak.
Disosmia bisa disebabkan oleh:
- Infeksi di dalam sinus
- Kerusakan parsial pada saraf olfaktorius
- Kebersihan mlut yang jelek, sehingga terjadi infeksi mulut yang berbau tidak enak dan tercium oleh hidung
- Depresi.
Beberapa penderita kejang yang penyebabnya berasal dari bagian otak yang merasakan bau (saraf olfaktorius) akan merncium bau yang tidak menyenangkan (halusinasi olfaktori). Hal ini merupakan bagian dari kejang, bukan merupakan disosmia.
4. Ageusia
Ageusia merupakan berkurangnya atau hilangnya pengecapan.
Penyebabnya adalah berbagai keadaan yang mempengaruhi lidah:
- Mulut yang sangat kering
- Perokok berat
- Terapi penyinaran pada kepala dan leher
- Efek samping dari obat (misalnya vinkristin-obat antikanker atau amitriptilin-obat antidepresi).
5. Disgeusia
Disgeusia adalah berubahnya pengecapan.
Penyebabnya bisa berupa:
- Luka bakar pada lidah (bisa menyebabkan kerusakan sementara pada jonjot-jonjot pengecap)
- Bell's palsy (bisa menyebabkan berkurangnya pengecapan pada salah satu sisi lidah)
- Depresi.
Untuk mengatasi hal-hal di atas, tergantung kepada penyebabnya, bisa dilakukan hal-hal berikut:
- Merubah atau mengentikan pemakaian obat-obat yang diduga menjadi penyebab
terjadinya kelainan ini
- Menjaga agar mulut tetap basah dengan cara mengulum permen
- Menunggu beberapa minggu untuk melihat perkembangan selanjutnya.
Tambahan seng (bisa dibeli bebas maupun dengan resep dokter) bisa mempercepat penyembuhan, terutama pada kelainan yang timbul setelah serangan flu.

II.2.e Aplikasi Lain dari Hubungan Antara Indera Penciuman dan Pengecapan
a. Pada ular, lidahnya yang kerapkali dijulurkan, juga merupakan salah satu alat indranya. Ular memiliki organ khusus di langit-langit mulutnya yang disebut organ Jacobson. Saat ular menjulurkan lidahnya, ia mengumpulkan partikel-partikel kimia dari udara, lalu partikel-partikel tersebut dikirim ke sel-sel di organ Jacobson, sehingga ular tersebut dapat merasakan senyawa-senyawa kimia yang ada di sekitarnya yang menunjukkan tentang keberadaan makanan, keberadaan musuh, termasuk keberadaan pasangannya. Dengan kata lain, ular menggunakan lidahnya sebagai organ penciuman.
b. Berdasarkan hasil penelitian, ternyata beberapa jenis burung pun memiliki indra penciuman. Organ yang berhubungan dengan indra penciuman burung adalah bulbul olfaktorius di dalam otak, yang berhubungan dengan saraf penciuman bau. Beberapa spesies/jenis burung dapat mencium sisa-sisa bau suatu senyawa yang dapat mengarahkan mereka pada makanan. Sebagai contoh, lemak bacon (daging babi yang diasinkan dan dikukus), yang dituangkan di atas permukaan lautan, diketahui telah menarik burung-burung Albatros berkaki hitam dari jarak 18 mil lebih (1 mil lebih kurang 1,6 km, 18 mil sekira 28,8 km).
c. Burung Hering Turki telah dimanfaatkan untuk menemukan kebocoran pipa minyak sepanjang 42 mil (67,2 km). Apabila Metil Merkaptan yang terdapat dalam pipa tersebut — yang berbau seperti bau daging busuk — terpompa keluar pipa karena pipa bocor, maka burung-burung jenis ini akan berkumpul di daerah kebocoran minyak tersebut.

Sex-role ideology

2007-12-15T01:35:00.000-08:00

Kepercayaan normative atau prekriptif mengenai sifat hubungan peran yang tepat antara perempuan dan laki-laki disebut sex-role ideology. Dalam masyarakat tradisional, laki-laki biasnaya dipandang lebih dominant dan/atau lebih penting dibandingkan perempuan, sedangkan di masyarakat modern, seseorang melihat pergerakan lebih menuju pada hubungan yang lebih egaliter. Mereka mengharapkan variasi menyebrangi Negara dalam kepercayan yang umum maupun tipikal mengenai ketepatan variasi pelaksanaan social yang melibatkan perempuan dan laki-laki, seperti tanggung jawab dalam mengurus anak atau bekerja di luar rumah, dievaluasi sepanjang skala modern/tradisional. Tambahannya, sepertinya beralasan untuk mengharapkan bahwa terdapat variasi terukur pada isex-role ideology diantara banyak individu pada negara tertentu dan variasi ini terkait secara sistematik dengan self-concept dari individu. Sebuah hipotesis prori yang beralasan bahwa semakin maskulin laki-laki dan semakin maskulin perempuan akan memegang kepercayaan secara relative akan peran sex yang bersifat tradisional, sedangkan orang yang lebih androgynous, dari kedua sex, secara relative lebih egaliter.

Self Monitoring

2007-12-15T01:31:00.001-08:00

II.a Self Monitoring
II.a.1 Definisi Self Monitoring
Definisi dari self monitoring adalah :
“Self monitoring refers to a general disposition to perceive and be guided in one’s behavior by cues found primarily in one’s self or primarily in one’s situation” (dalam Snyder,1979; dalam Jamieson, Lydon & Zan, 1987:1053, dalam Salim, 2004).
“Self monitoring refers to the way in which individuals plan, act out, and regulate behavioral decision in social situation” (Snyder & Cantor dalam Fiske & Taylor, 1991; 534).
Berdasarkan kedua definisi diatas, dapat disimpulkan self monitoring adalah sebuah cara dimana individu merencanakan, menentukan tingkah laku dan bertingkah laku dalam sebuah situasi sosial.

II.a.2 Ciri-Ciri Self Monitoring
Berdasarkan definisi diatas, Snyder mengemukakan dua macam self monitoring pada individu, yaitu :
1. High Self monitoring
“high self –monitors are particularly sensitive to social norms, to situations, and to interpersonal cues regarding how to behave” (Snyder,1974; dalam Salim, 2004)

“High self-monitors describes themselves as flexible, adaptive, shrewd individuals; when asked to explain the cause of their own behavior, they are likely to point to situational factors” (M.Snyder, 1976; dalam Salim, 2004)

Berdasarkan kedua definisi diatas, dapat disimpulkan high self-monitors adalah individu yang fleksibel, adaptif, pintar, sensitif terhadap norma sosial, sensitif terhadap situasi, dan individu yang memandang penyebab tingkah laku mereka adalah situasi lingkungan.
Snyder (1974) mengemukakan cirri-ciri high self monitors, yaitu :
a. Tanggap terhadap situasi-situasi yang mengharuskan/menuntutnya untuk menampilkan diri.
b. Memperhatikan informasi social yang merupakan petunjuk baginya untuk menampilkan diri sesuai informasi/petunjuk tersebut.
c. Mampu mengendalikan diri dan merubah penampilan, serta ekspresif.
d. Menggunakan kemampuan ini dalam situasi-situasi penting.
e. Tingkah lakunya bervariasi pada macam-macam situasi.

2. Low Self monitoring
“Low self monitors are those individuals who claim their action typically reflect their inner feelings, attitude and beliefs” (Snyder&Gangestad, 1982; dalam Salim, 2004)

“ …individuals who do not regulate and control their behavior so it is appropriate to the context/situation in which it occurs” (Snyder dalam Roob, 1994)

Definisi diatas menyatakan bahwa individu dengan self monitor rendah adalah individu yang menilai tingkah laku mereka sebagai refleksi dari perasaan, sikap, keyakinan mereka dan tidak disesuaikan dengan situasi yang mereka hadapi. Snyder (1974) menjelaskan ciri-ciri individu yang tergolong low self monitoring adalah :
a. Kurang tanggap terhadap situasi-situasi yang mengharuskan/menuntutnya untuk menampilkan serta mengekspresikan dirinya.
b. Kurang memperhatikan ekspresi orang lain.
c. Kurang dapat menjaga serta mengendalikan penampilannya.
d. Penampilan serta pengekspresian dirinya lebih dipengaruhi oleh pendapat dirinya sendiri ketimbang situasi sekitarnya.
e. Hubungan interpersonalnya terbatas.

II.a.3 Komponen Self Monitor
Menurut Briggs & Cheek (1986) dan Snyder & Gaangestad (dalam Salim, 2004) dalam self monitoring ada 3 komponen dari self monitoring, yaitu :
1. Expressive self control, yaitu kemampuan untuk secara aktif mengontrol tingkah lakunya. Orang yang memiliki sifat high self-monitoring suka mengontrol tingkah lakunya agar terlihat baik, terkesan suka berbicara dan memberikan kesenangan.
a. Acting, termasuk di dalamnya kemampuan untuk bersandiwara, berpura-pura, dan sebagainya.
b. Entertaininig, menjadi penyegar suasana
c. Berbicara di depan umum secara spontan
2. Social Stage Presence, yaitu merupakan kecenderungan untuk bertingkah laku di dalam situasi sosial agar menarik perhatian sosial. Ciri-cirinya adalah :
a. Menjadi pusat perhatian
b. Suka bercerita atau melucu
c. Suka menilai, kemudian memprediksikan dengan tepat pada suatu perilaku yang belum jelas
3. Other-directed self-presentation, yaitu memainkan peran seperti apa yang diharapkan orang lain dalam situasi sosial. Ciri-cirinya adalah :
a. Berusaha menyenangkan orang lain.
b. Bersikap sama dengan situasi sosial (conformity).
c. Suka menggunakan “topeng” untuk menutupi perasaanya.

Self Efficacy

2007-12-15T01:29:00.000-08:00

Pengertian Self Efficacy

Menurut Bandura self Efficacy adalah belief atau keyakinan seseorang bahwa ia dapat menguasai situasi dan menghasilkan hasil (outcomes) yang positif (Santrock, 2001). Sedangkan menurut Wilhite (1990) dalam tesis yang berjudul Goal Orientantion, Self Efficacy dan Prestasi Belajar pada Siswa Peserta dan Non Peserta Program Pengajaran Intensif di Sekolah oleh Retno Wulansari tahun 2001, self efficacy adalah suatu keadaan dimana seseorang yakin dan percaya bahwa mereka dapat mengontrol hasil dari usaha yang telah dilakukan.

Menurut Dale Schunk self efficacy mempengaruhi siswa dalam memilih kegiatannya. Siswa dengan self efficacy yang rendah mungkin menghindari pelajaran yang banyak tugasnya, khususnya untuk tugas-tugas yang menantang, sedangkan siswa dengan self efficacy yang tinggi mempunyai keinginan yang besar untuk mengerjakan tugas-tugasnya.

II.1.B Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self Efficacy

Menurut Bandura (1997) dalam Tesis yang berjudul Goal Orientantion, Self Efficacy dan Prestasi Belajar pada Siswa Peserta dan Non Peserta Program Pengajaran Intensif di Sekolah oleh Retno Wulansari tahun 2001, ada beberapa faktor yang mempengaruhi self efficacy yaitu:
a. Pengalaman Keberhasilan (mastery experiences)
Keberhasilan yang sering didapatkan akan meningkatkan self efficacy yang dimiliki seseorang sedangkan kegagalan akan menurunkan self efficacynya. Apabila keberhasilan yang didapat seseorang seseorang lebih banyak karena faktor-faktor di luar dirinya, biasanya tidak akan membawa pengaruh terhadap peningkatan self efficacy. Akan tetapi, jika keberhasilan tersebut didapatkan dengan melalui hambatan yang besar dan merupakan hasil perjuangannya sendiri, maka hal itu akan membawa pengaruh pada peningkatan self efficacynya.
b. Pengalaman Orang Lain (vicarious experiences)
Pengalaman keberhasilan orang lain yang memiliki kemiripan dengan individu dalam mengerjakan suatu tugas biasanya akan meningkatkan self efficacy seseorang dalam mengerjakan tugas yang sama. Self efficacy tersebut didapat melalui social models yang biasanya terjadi pada diri seseorang yang kurang pengetahuan tentang kemampuan dirinya sehingga mendorong seseorang untuk melakukan modeling. Namun self efficacy yang didapat tidak akan terlalu berpengaruh bila model yang diamati tidak memiliki kemiripan atau berbeda dengan model.
c. Persuasi Sosial (Social Persuation)
Informasi tentang kemampuan yang disampaikan secara verbal oleh seseorang yang berpengaruh biasanya digunakan untuk meyakinkan seseorang bahwa ia cukup mampu melakukan suatu tugas.
d. Keadaan fisiologis dan emosional (physiological and emotional states)
Kecemasan dan stress yang terjadi dalam diri seseorang ketika melakukan tugas sering diartikan sebagai suatu kegagalan. Pada umumnya seseorang cenderung akan mengharapkan keberhasilan dalam kondisi yang tidak diwarnai oleh ketegangan dan tidak merasakan adanya keluhan atau gangguan somatic lainnya. Self efficacy biasanya ditandai oleh rendahnya tingkat stress dan kecemasan sebaliknya self efficacy yang rendah ditandai oleh tingkat stress dan kecemasan yang tinggi pula.

II.1 C Manfaat Self Efficacy

Sebagaimana dikatakan dalam tesis yang berjudul Goal Orientantion, Self Efficacy dan Prestasi Belajar pada Siswa Peserta dan Non Peserta Program Pengajaran Intensif di Sekolah oleh Retno Wulansari tahun 2001, bahwa ada beberapa fungsi dari self efficacy yaitu :
a. Pilihan perilaku
Dengan adanya self efficacy yang dimiliki, individu akan menetapkan tindakan apa yang akan ia lakukan dalam menghadapi suatu tugas untuk mencapai tujuan yang diiinginkannya.
b. Pilihan karir
Self efficacy merupakan mediator yang cukup berpengaruh terhadap pemilihan karir seseorang. Bila seseorang merasa mampu melaksanakan tugas-tugas dalam karir tertentu maka biasanya ia akan memilih karir tesebut.
c. Kuantitas usaha dan keinginan untuk bertahan pada suatu tugas
Individu yang memiliki self efficacy yang tinggi biasanya akan berusaha keras untuk menghadapi kesulitan dan bertahan dalam mengerjakan suatu tugas bila mereka telah mempunyai keterampilan prasyarat. Sedangkan individu yang mempunyai self efficacy yang rendah akan terganggu oleh keraguan terhadap kemampuan diri dan mudah menyerah bila menghadapi kesulitan dalam mengerjakan tugas.
d. Kualitas usaha
Penggunaan strategi dalam memproses suatu tugas secara lebih mendalam dan keterlibatan kognitif dalam belajar memiliki hubungan yang erat dengan self efficacy yang tinggi. Suatu penelitian dari Pintrich dan De Groot menemukan bahwa siswa yang memiliki self efficacy tinggi cenderung akan memperlihatkan penggunaan kognitif dan strategi belajar yang lebih bervariasi.

Sebuah penelitian telah menemukan bahwa ada hubungan yang erat antara self efficacy dan orientasi sasaran (goal orientasi). Self efficacy dan achievement siswa meningkat saat mereka menetapkan tujuan yang spesifik, untuk jangka pendek, dan menantang. Meminta siswa untuk menetapkan tujuan jangka panjang adalah hal yang baik seperti: “Saya ingin malanjutkan ke perguruan tinggi”, tetapi akan sangat lebih baik kalau mereka juga membuat tujuan jangka pendek tentang apa yang harus dilakukan seperti: “Saya harus mendapatka nilai A untuk tes matematika yang akan datang”.

II.I.D Pengukuran Self Efficacy

Menurut Bandura (1977) sebagaimana dikatakan dalam tesis yang berjudul Goal Orientantion, Self Efficacy dan Prestasi Belajar pada Siswa Peserta dan Non Peserta Program Pengajaran Intensif di Sekolah oleh Retno Wulansari tahun 2001, pengukuran self efficacy yang dimilki seseorang mengacu pada tiga dimensi, yaitu:
a. Magnitude, yaitu suatu tingkat ketika seseorang meyakini usaha atau tindakan yang dapat ia lakukan
b. Strength, yaitu suatu kepercayaan diri yang ada dalam diri seseorang yang dapat ia wujudkan dalam meraih performa tertentu.
c. Generality, diartikan sebagai keleluasaan dari bentuk self efficacy yang dimiliki seseorang untuk digunakan dalam situasi lain yang berbeda.

II.1.E Strategi untuk Meningkatkan Self Efficacy

Untuk meningkatkan self efficacy siswa, ada beberapa strategi yang dapat kita lakukan (Stipek, 1996) yaitu :
a. Mengajarkan siswa suatu strategi khusus sehingga dapat meningkatkan kemampuannya untuk fokus pada tugas-tugasnya.
a. Memandu siswa dalam menetapkan tujuan, khususnya dalam membuat tujuan jangka pendek setelah mereka mebuat tujuan jangka panjang.
b. Memberikan reward untuk performa siswa
c. Mengkombinasikan strategi training dengan menekankan pada tujuan dan memberi feedback pada siswa tentang hasil pembelajarannya.
d. Memberikan support atau dukungan pada siswa. Dukungan yang positif dapat berasal dari guru seperti pernyataan “kamu dapat melakukan ini”, orang tua dan peers.
e. Meyakinkan bahwa siswa tidak terlalu aroused dan cemas karena hal itu justru akan menurunkan self efficacy siswa.
f. Menyediakan siswa model yang bersifat positif seperti adult dan peer. Karakteristik tertentu dari model dapat meningkatkan self efficacy siswa. Modelling efektif untuk meningkatkan self efficacy khususnya ketika siswa mengobservasi keberhasilan teman peer nya yang sebenarnya mempunyai kemampuan yang sama dengan mereka.

II.2 Motivasi
II.2.A Pengertian dan Manfaat Motivasi

Motivasi adalah keadaan internal yang menyebabkan kita bertindak, mendorong kita pada arah tertentu, dan menjaga kita tetap bekerja pada aktivitas tertentu (Elliott dkk, 2000). Motivasi merupakan konstruk psikologi penting yang mempengaruhi pembelajaran dan performa dalam empat cara yaiti :
a. Motivasi meningkatkan energi individu dan level aktivitasnya (Pintrich, Marx, & Boyle, 1993)
b. Motivasi mengarahkan individu menuju tujuan tertentu ( Eclcles & Wigfield, 1985)
c. Motivasi menaikkan inisiatif dari aktivitas tertentu dan ketekunan dalam aktivitas tersebut (Stipek, 1998)
d. Motivasi mempengaruhi strategi pembelajaran dan proses kognitif dari usaha seseorang (Dweck & Elliot, 1983).

Aspek lain yang sering dibicarakan adalah mengenai motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik atau Motivasi orientasi internal berarti bahwa siswa menunjukkan hasrat untuk belajar tanpa kebutuhan dorongan dari luar dirnya. Apabila respon siswa merujuk pada dorongan dari luar maka dikatakan bahwa ia memiliki motivasi ekstrinsik. Tujuan jangka panjang yang diinginkan oleh kebanyakan orang tua dan pendidik adalah melihat siswa mengembangkan dirinya sehingga memiliki motivasi intrinsik dalam belajar.

Ada beberapa perspektif dari motivasi, diantaranya adalah perspektif behavioral. Perspektif ini menekankan tentang pentingnya motivasi ekstrinsik dalam achievement. Menurut perspektif ini, rewards dan punishment eksternal merupakan kunci yang menentukan motivasi siswa. Hal itu disebabkan karena insentif merupakan suatu stimulus atau event baik positif maupun negatif yang dapat memotivasi tingkah laku siswa.

II.2.B Teori-teori motivasi
1. Hierarki Kebutuhan Maslow

Konsep paling terkenal dari Abraham Maslow (1987) adalah self-actualization, yang berarti bahwa kita menggunakan kemampuan kita sampai batas akhir potensi kita. Apabila kita dapat meyakinkan siswa bahwa mereka akan dan dapat memenuhi janji mereka, maka saat itu mereka sedang berada pada jalur menuju self actualization. Self actualization merupakan konsep pertumbuhan, siswa bergerak menuju tujuan setelah memenuhi kebutuhan dasarnya. Pertumbuhan menuju self actualization mensyaratkan kepuasan akan hierarki kebutuhan. Lima dasar kebutuhan dalam teori hierarki kebutuhan Maslow adalah :
1. Kebutuhan fisiologis seperti lapar, tidur dan lain-lain. Sebagai contoh, siswa yang tidak sarapan sebelum kegiatan bealjar mengajar sulit untuk berkonsentrasi di kelas.
2. Kebutuhan akan rasa aman yaitu bebas dari rasa takut dan kecemasan (T) tinggi.
3. Kebutuhan akan rasa cinta dan kepemilikan, merujuk pada kebutuhan akan keluarga dan teman.
4. Kebutuhan akan harga diri, mencakup reaksi orang lain terhadap diri kita sebagai individu dan pandanagn kita terhadap diri sendiri.
5. Kebutuhan akan self actualization

2. Weiner and Attributions About Sucess or Failure.
Attributions theory didasarkan pada tiga asumsi dasar (Petri, 1991) yaitu :
a. Ability (kemampuan) : Atribusi terhadap kesuksesan dan kegagalan memiliki implikasi penting dalam mengajar sejak asumsi siswa tentang kemampuan mereka berdasarkan pada pengalaman masa lalu. Ketika siswa memiliki sejarah kegagalan, mereka sering mengasumsikan bahwa mereka memang kurang mampu. Studii Schunk (1989) tentang hubungan antara self efficacy dan pembelajaran, melaporkan bahwa siswa yang memasuki ruangan kelas dengan kemampuan dan pengalaman yang mempengaruhi self-efficacy mereka terhadap initial learning. Ketika berhasil, sense siswa terhadap self-efficacy meningkat dan pada gilirannya akan meningkatkan motivasi.
b. Effort (usaha) : Weiner (1990b) menemukan bahwa siswa biasanya tidak mengetahui tentang bagaimana sulitnya mereka berusaha untuk sukses. Siswa mengetahui usaha mereka dengan cara mencari tahu sebaik apa mereka dalam tugas partikular.
c. Luck : Siswa yang memiliki kepercayaan yang rendah terhadap atribut kemampuan mereka, mereka akan menganggap kesuksesan sebagai hasil dari keberuntungan.
d. Task Difficulty : Biasanya dinilai dariperforma yang lain pada tugas tersebut. Apabila banyak yang berhasil, maka tugas dirasa mudah dan sebaliknya.

3. Operant Conditioning oleh Skinner
Merujuk pada B. F. Skinner (1971), tingkah laku dibentuk dan dipelihara oleh konsekuensinya. Konsekuensi dari tingkah laku sebelumnya mempengaruhi siswa. Tidak ada komponen motivasi internal atau motivasi intrinsik secara mayor dalam proses tersebut. Apabila siswa mengumpulkan reinforcement untuk tingkah laku tertentu, mereka cenderung mengulangnya disertai kekuatan. Apabila tidak, siswa cenderung kehilangan minat dan performa mereka memburuk. Hal ini membuktikan bahwa positive reinforcement merupakan jawaban paling tepat. Siswa diberikan reward ketika memberikan respon yang tepat dan tidak dihukum ketika memberikan respon yang tidak tepat. Siswa tersebut akan merasa bebas dan senang ketika berada di dalam dan di luar situasi belajar mengajar karena mereka telah menciptakan pola tingkah laku yan menghasilkan kesuksesan, hubungan yang menyenangkan dengan orang lain, dan hasil yang pantas diterima.

Skinner menyatakan bahwa memberitahu siswa bahwa mereka tidak mengetahui sesuatu tidak memberikan motivasi sedikitpun kepada mereka. Sebaliknya, memberikan materi dalam jumlah kecil dengan segera memberikan positive reinforcement kepada mereka. Metode Reinforcement lebih tepat digunakan ketika siswanya mengalami kecemasan tinggi mengenai pembelajaran, motivasi rendah, atau memiliki sejarah kegagalan akademis.

II.2.C Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Siswa
Beberapa hal yang mempengaruhi motivasi siswa adalah :
1. Kecemasan
Kecemasan adalah sensasi tidak menyenangkan yang sering dialami sebagai perasaan kekhawatiran dan iritabilitas umum yang disertai restlessness, fatigue, dan bermacam-macam simptom somatis seperti sakit kepala dan sakit perut (Chess & Hassibi, 1978, p. 241).
Sejak perhatian kita secara primer mengacu pada. kecemasan, kita harus menyadari bahwa motivasi intens dan ekstrim yang menghasilkan kecemasan tinggi memiliki efek negatif pada performa. Motivasi sedang merupakan tingkat yang diinginkan dalam mempelajari tugas kompleks. Yorkes-Dodson law adalah prinsip yang menyatakan bahwa motivasi ideal akan menurun secara intens ketika kesulitan tugas meningkat.
2. Rasa keingintahuan (curiousity) dan minat
Tingkah laku curious sering digambarkan dengan istilah lain seperti exploratory, manipulative, atau aktif yang kurang lebih memiliki arti yang sama dengan tingkah laku curious itu. Menurut Loewenstein (1994), curiousity adalah hal kognitif berdasarkan emosi yang muncul ketika siswa menyadari bahwa ada diskrepansi atau konflik antara apa yang ia percayai benar tentang dunia dan apa yang sebenarnya terjadi.
Minat kurang lebih sama dan berkaitan dengan curiousity. Minat adalah karakteristik yang dipertahankan yang diekspresikan oleh hubungan antara belajar dan aktivitas atau objek partikular (Deci, 1992).
3. Locus of Control
Locus of control adalah penyebab dari suatu tingkah laku, beberapa orang mempercayai suatu hal disebabkan oleh sesuatu yang ada dalam diri mereka, ada pula yang mempercayai hal itu akibat sesuatu yang ada di luar diri mereka. Individu yang mengatribusikan penyebab tingkah laku adalah factor-faktor di luar diri mereka disebut individu dengan locus of control external, dan sebaliknya apabila berasal dari dalam diri sendiri disebut locus of control internal .
4. Learned Helplessness
Learned helplessness adalah reaksi beberapa individu yang berupa frustasi dan secara mudah menyerah setelah kegagalan yang berulang-ulang (Seligman, 1975). Tiga komponen dari learned helplessness memiliki kegunaan particular untuk kelas yaitu :
a. Kegagalan untuk memulai tindakan berarti bahwa siswa yang memiliki pengalaman learned helplessness cenderung untuk tidak mencoba mempelajari materi baru.
b. Kegagalan dalam belajar berarti bahwa walaupun arah baru diberikan kepada siswa tersebut, mereka tidak memepelajari apapun dari hal itu.
c. Masalah emosional sepertinya menyertai learned helplessness. Frustrasi, depresi dan rasa tidak kompeten muncul secara berkala.

II.2.D Strategi untuk Meningkatkan Motivasi
Berikut adalah beberapa strategi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan motivasi siswa, yaitu:
a. menyediakan model yang kompeten yang dapat memotivasi mereka untuk belajar.
b. Menciptakan atmosfer yang menantang dan tingkat harapan yang tinggi
c. Mengkomunukasikan pada siSwa bahwa mereka akan menerima dukungan akademik dan emosional.
d. Mendorong motivasi intrinsik siswa untuk belajar
e. Bekerja sama dengan siswa untuk membantu mereka menetapkan tujuan dan rencana serta memonitor perkembangannya.
f. Menyeleksi tugas-tugas pembelajaran yang merangsang ketertarikan dan keingintahuan siswa.
g. Menggunakan teknologi secara efektif.

II.3 Self Esteem

Self esteem merupakan evaluasi secara menyeluruh dari dimensi diri. Self esteem juga mengacu pada harga diri atau self image dan merefleksikan kepercayaan diri serta kepuasan individu terhadap diri mereka.
Sebuah penelitian menemukan bahwa setidaknya ada 4 strategi untuk meningkatkan self esteem siswa, yaitu:
a. Mengidentifikasi penyebab rendahnya self esteem dan area-area kompeten dalam diri
b. Memberikan dukungan sosial dan emosional .
Roger mengatakan bahwa penyebab utama individu mempunyai self esteem yang rendah adalah karena mereka tidak diberikan dukungan sosial dan emosional yang cukup. Dukungan sosial dan emosional dapat membuat suatu perubahan besar dalam membantu siswa untuk menilai lebih diri mereka.
c. Membantu siswa untuk berprestasi.
Prestasi dapat meningkatkan self esteem siswa dan Galskin meningkatkan self esteem siswa dengan cara meningkatkan kemampuan akademik mereka.
d. Mengembangkan kemampuan coping skill siswa.
Saat siswa menghadapi suatu masalah dan mengatasinya, bukan nya menghindari, maka hal itu akan meningkatkan self esteem mereka.

II.4 MODELING

Proses belajar dengan modeling meliputi observasi terhadap pola-pola tingkah laku, yang kemudian diikuti dengan perfoma atau tingkah laku yang serupa. Model yang diobservasi adalah seseorang atau representasi dari sebuah pola respon (Wittig, 1981:51).
Beberapa nama lain dari modeling yaitu:
1. Obsevational learning
Pembalajaran ini ditekankan pada atensi yang dilakukan observer terhadap pola tingkah laku yang dilakukan oleh model.
2. Social learning
Pembelajaran ini ditekankan pada hubungan interpersonal yang terjadi antara observer dengan model.
3. Vicarious learning
Pembelajaran ini ditekankan pada konsekuensi yang terjadi pada model yang diobservasi oleh observer, sehingga membantu observer untuk menentukan apakah tingkah laku diikuti atau tidak.
Pembelajaran dengan modeling terdiri dari empat bantuk atau jenis, yaitu:
1. Berdasarkan bentuk materi
a. Sensory modeling
Sensory modeling adalah proses pembelajaran modeling dimana materi diberikan secara sensoris.
b. Verbal modeling
Verbal modeling adalah proses pembelajaran modeling dimana materi diberikan secara verbal atau deskriptif.
2. Berdasarkan kontak antara observer dengan model
a. Live modeling
Live modeling adalah proses pembelajaran modeling dimana model hadir dalam situasi yang bersamaan dengan observer atau terjadi kontak langsung antara model dengan observer.
b. Symbolic modeling
Symbolic modeling adalah proses pembelajaran modeling dimana model tidak hadir dalam situasi yang bersamaan dengan observer atau tidak terjadi kontak antara model dengan observer.

Karakteristik model mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keefektifan pembelajaran dengan modeling. Beberapa karakteristik model tersebut adalah:
1. Model similarity
Bukti penelitian mengindikasikan bahwa semakin mirip karakteristik yang dimiliki model dengan observer, semakin memungkinkan terjadinya pembelajaran dengan modeling. Karakteristik seperti jenis kelamin, usia, latar belakang, dan hobi dapat digunakan untuk menentukan kesamaan.
2. Model status
Penelitian juga mengindikasikan bahwa model dengan status yang lebih tinggi dari observer lebih memungkinkan untuk diikuti atau observer akan lebih mengimitasikan tingkah laku subjek tersebut. Status dapat merupakan hasil dari posisi dan peran yang dimiliki model. Posisi mengacu pada jabatan di pekerjaan atau fungsi yang dimiliki model berdasarkan jabatannya tersebut. Sedangkan peran mengacu pada tingkah laku aktual dari model dalam di dalam posisinya.
3. Model standards
Observer akan cenderung mengikuti tingkah laku model sesuai dengan standar tingkah laku atau tingkat keberhasilan tingkah laku yang dimiliki oleh model. Beberapa modeling mungkin mencakup standar dari self-reinforcement atau standar moral.

Teori sosial kognitif dari Bandura mempunyai relevansi untuk motivasi dan self-directed learning. Siswa yang datang ke sekolah biasanya akan cenderung mengikuti pengaruh yang kuat di sekolah dengan tidak memberitahu mereka apa yang harus dilakukan, tapi dengan memberikan contoh untuk apa yang harus diikuti oleh mereka. Guru harus menjadi model sebanyak mungkin bagi siswa karena tingkah laku mereka dapat memotivasi siswa dengan kuat untuk tingkah laku siswa.

II.5 Persuasi
Persuasi adalah proses menciptakan state of identification antara sumber dan obyek penerima (receiver) yang dihasilkan dari penggunaan symbol-simbol verbal dan atau visual (Larson, 2004). Proses persuasi meliputi 5 tahap berikut:
1. Atensi (Attension). Jika obyek persuasi (persuadee) tidak menaruh perhatian pada pesan yang akan disampaikan, maka persuasi tidak akan berhasil dilakukan.
2. Komprehensi (Comprehension). Jika persuadee tidak mengerti atau memahami pesan yang disampaikan, maka persuasi tidak akan berhasil dilakukan.
3. Penerimaan (Acceptance). Jika persuadee menolak isi dari pesan tersebut setelah memperhatikan dan memahaminya, maka persuasi tidak akan berhasil dilakukan.
4. Retensi (Retension). Persuadee harus menunda tingkah lakunya untuk beberapa waktu setelah ketiga tahap di atas dilakukan. Mereka harus mengingat kembali pesannya sampai waktunya tepat untuk melakukan tingkah laku seperti yang diharapkan.
5. Tindakan (Action). Orang bertingkah laku secara logis dan konsisten dengan argumen orang yang mempersuasi (persuader).
Berikut ini adalah faktor-faktor yang mempengaruhi diterima atau ditolaknya sebuah pesan persuasi:
1. Efek dari sumber persuasi (Source Effect). Faktor yang mempengaruhi penerimaan persuasi terdiri dari 2 hal:
a. Kredibilitas Keterpercayaan dari persuader
b. Keatraktifan dari persuader terhadap persuadee
2. Efek Pesan (Message effects).Menurut seorang Psikolog yang bernama F. H. Lund (1925), bukti-bukti yang dianggap paling penting harus dihadirkan di awal (primacy effect) dibandingkan di akhir (Recency effect). Motivasi juga memainkan peranan penting dalam memproses sebuah informasi. Urutan dari isi pesan menimbulkan sedikit perbedaan pada pesan yang membutuhkan kognisi yang tinggi untuk memprosesnya. Ada perbedaan substansi pada pesan yang diberikan pada orang-orang yang tidak termotivasi untuk memproses informasi. Sebuah studi menyatakan bahwa opini seseorang dapat berhasil diubah/dipersuasi jika informasi yang diinginkan oleh persuadee dihadirkan lebih dahulu, sebelum informasi yang tidak terlalu diinginkan.
Seseorang membutuhkan alasan yang kuat sebelum memutuskan untuk mengubah sikap, kepercayaan, dan keputusannya sesuai dengan pesan yang disampaikan melalui proses persuasi. Walaupun persuader adalah seseorang yang sangat berkompeten, tetapi orang masih membutuhkan suatu bukti tambahan untuk meyakinkan keputusan mereka untuk berubah. Bukti yang dapat diberikan kepada persuadee dapat berupa:
1. Bukti statistik. Bukti statistic dapat mempersuasi dengan baik ketika tampilannya sederhana dan mudah untuk dimengerti.
2. Naratif dan anekdot. Naratif membuat pesan yang disampaikan mudah untuk diingat.
3. Testimoni. Orang akan lebih memperhatikan seorang persuader yang hanya menggunakan perasaan dan opininya sendiri. Hal inilah yang mendasari mengapa testimony.dari seseorang akan sangat berharga. Tentu saja, persuasi akan lebih berhasil jika menghadirkan orang yang dianggap berkompeten untuk menceritakan prestasi seseorang, produk atau ide tertentu.
4. Bukti visual. Demonstrasi aktual dari produk tidak selalu mungkin dilakukan, tetapi persuader dapat mengembangkan berbagai macam bukti visual (seperti grafik ) untuk membantu persuadee mengerti permasalahan. Grafik haruslah simple karena jika terlalu kompleks akan membingungkan. Selain itu bukti visual haruslah menonjol, misalnya dapat menggunakan gambar.
5. Perbandingan dan Kontras. Komparasi dapat membuat persuadee melihat perbedaan antara 2 sisi dari masalah atau antara 2 kasus.
6. Analogi, penggunaan analogi dapat efektif, tetapi juga beresiko. Oleh karena itu, pemilihan analogi haruslah hati-hati.
Social Learning Theory
Bandura menyatakan bahwa respon seseorang dalam menyikapi interaksi antara perasaanya (internal state) dan Social reinforcement yang tercermin dalam tingkah lakunya terhadap orang lain. Reinfocers berasal dari dua sumber. Pertama adalah informasi eksternal, baik yang berasal dari pengalaman sendiri maupun orang lain, dan yang kedua adalah reinfocer yang dikembangkan subyek sendiri di dalam dirinya (internal), contohnya adalah konsep diri.
Salah satu sumber reinfocers eksternal menurut Bandura adalah berasal dari Role model, seperti figure olahragawan, pebisnis yang sukses, pemimpin spiritual, dan lain-lain. Beberapa model ini mempengaruhi kita melalui media massa dan dapat mempersuasi banyak orang untuk berperilaku sama dengan apa yang mereka lakukan .

II.6 Perbedaan Sosioekonomi
Sosioeconomic Status (SES) adalah kedudukan umum social dan ekonomi seseorang dalam masyarakat (meliputi pendapatan keluarga, pekerjaan dan level pendidikan). SES sebuah keluarga (apakah itu SES tinggi, sedang atau rendah) memberikan arti kedudukan mereka dalam masyarakat atau seberapa fleksibel mereka dalam kehidupan dan apa yang mereka beli. Seberapa besar pengaruh mereka dalam pengambilan keputusan politik, kesempatan pendidikan yang dapat mereka tawarkan pada anak mereka, dan lain-lain.
Siswa dengan SES rendah ada bermacam-maca kelompok (Sidel, 1996). Diantaranya ada yang berasal dari keluarga yang mampu memenuhi kebutuhan dasar mereka (seperti makanan, pakaian dan tempat tinggal) tapi tidak mempunyai uang untuk bermewah-mewah. Kelompok yang lain bahkan hidup di kehidupan miskin yang sangat ekstrim, dan kelompok ini mempunyai resiko yang lebih untuk mengalami kegagalan akademik dan dalam kebutuhan akan perhatian dan dukungan (support).
Ada beberapa faktor yang mungkin berkontribusi dalam prestasi yang rendah dari siswa dengan SES rendah. Siswa yang hanya memiliki 1-2 faktor yang mempengaruhinya masih bisa berprestasi dengan baik di sekolah. Namun siswa yang menghadapi banyak faktor yang mempengaruhi SES-nya mempunyai resiko yang besar untuk mengalami kegagalan akademik. Faktor-faktor tersebut antara lain:
1. poor nutrition. Nutirisi yang buruk dapat mempengaruhi prestasi sekolah baik secara langsung maupun tidak langsung (Byrnes, 2001; Sigman&Whaley, 1998; R. A. Thompson&Nelson, 2001). Pengajar seharusnya dapat mengambil langkah-langkah penting untuk memastikan para siswa tersebut terpenuhi gizinya. Contohnya pengajar harus memastikan bahwa semua siswa bisa mendapatkan makanan bergizi secara murah atau gratis dari program yang telah diselenggarakan oleh sekolah (Ormrod, 2006).
2. inadequate housing (Tempat tinggal yang kurang memadai)
3. emotion stress (Tekanan emosional, seperti depresi, cemas, dll)
4. gaps in background knowledge (jurang perbedaan tentang pengetahuan awal)
5. less parental involvement in school activities and homework (Kurangnya keikutsertaan orangtua dalam aktivitas sekolah dan pekerjaan rumah)
6. lower-quality school (Kualitas sekolah yang rendah), etc.(Omrod, 2006)
Penelitian memberikan guru alasan untuk optimis kepada siswa dengan latar belakang pendapatan yang rendah mampu berprestasi tinggi jika guru juga berkomitmen untuk membantu mereka dan memberikan mereka program akademik yang kuat dan mendukung usaha belajar mereka.

Self

2007-12-15T01:26:00.000-08:00

PROLOG

Bila anak hidup di dalam suasana penuh dengan kritik
Dia belajar untuk menyalahkan orang

Bila anak hidup di dalam suasana penuh kekerasan
Dia belajar untuk berkelahi

Bila anak hidup dalam suasana penuh olok-olok
Dia belajar untuk menjadi seorang yang pemalu

Bila anak hidup di dalam suasana yang memalukan
Dia belajar untuk selalu merasa bersalah

Bila anaka hidup di dalam suasana penuh dengan toleransi
Dia belajar untuk menjadi seorang penyabar

Bila anak hidup dalam suasana yang penuh dengan dukungan
Dia belajar untuk menjdi seorang yang percaya diri

Biala anak hidup di dalam suasana penuh pujian dan penghargaan
Dia belajar untuk menghargai orang lain

Bila anak hidup di dalam suasana kejujuran
Dia belajar mengenai keadilan

Bila anak hidup di dalam suasana yang aman
Dia belajar untuk mempercayai orang lain

Bila anak hidup di dalam suasana yang memuaskan jiwanya
Dia belajar untuk menyenangi dirinya

Bila anak hidup di dalam suasana yang penuh dengan penerimaan dan persahabatan
Dia belajar untuk mendapatkan kasih sayang di dalam dunia ini

Sumber tidak diketahui

(terdapat dalam buku Konsep Diri Teori Pengukuran, Perkembangan, dan Perilaku oleh RB. Burns)

q Self-esteem yaitu evaluasi diri yang dibuat oleh individu, suatu sikap mengenai diri sendiri dalam dimensi positif dan negatif.
q Menurut William James, perasaan kita mengenai harga diri dan rasa harga diri berasal sebagian dari persepsi-persepsi kita tentang dimana kita melihat diri kita sendiri berdiri di dalam hubungannya dengan orang-orang lain yang kecakapan dan kemampuannya adalah sama dengan citra diri khusus kita sendiri (Burns,1993:12). Sebagai contoh, bila seseorang ‘mendukung’ dirinya sendiri menjadi seorang pemain bola kelas satu, tetapi diturunkan menjadi pemain cadangan, maka dia akan harus melakukan salah satu dari tiga hal berikut:
a. mencari alasan-alasan mengenai prestasinya yang di bawah standar
b. menurunkan pengharapan-pengharapannya, atau
c. melakukan sesuatu lainnya dimana keberhasilan yang lebih besar lagi lebih memungkinkan.
q Self-concept yaitu suatu identitas diri, sebuah skema yang berisi kumpulan belief dan perasaan tentang diri sendiri
q Suatu konsep diri yang positif dapat disamakan dengan evaluasi diri yang positif, penghargaan diri yang positif, perasaan harga diri yang positif, penerimaan diri yang positif. Sedangkan konsep diri yang negatif menjadi sinonim dengan evaluasi diri yang negatif, membenci diri, perasaan rendah diri, dan tiadanya perasaan yang menghargai pribadi dan penerimaan diri. Orang-orang dengan penilaian diri yang tinggi dan perasaan harga diri yang tinggi umumnya menerima keadaan mereka sendiri, dan mereka yang mempertalikan diri mereka sendiri dengan nilai-nilai yang negatif mempunyai perasaan harga diri dan penerimaan diri yang kecil (Burns, 1993:72)
q Possible selves yaitu representasi mental yang berisi pemahaman mengenai gambaran diri yang diinginkan pada masa yang akan datang
q Self-monitoring yaitu pengaturan tingkah laku individu berdasarkan pada situasi eksternal dan reaksi orang lain (high self monitoring) atau berdasarkan pada faktor internal seperti beliefs, sikap dan nilai (low self monitoring).
q Self-efficacy yaitu evaluasi mengenai kemampuan atau kompetensinya dalam menyelesaikan tugas, mencapai tujuan, dan mengatasi masalah.
q Snygg dan Combs (1949) juga telah menekankan efek-efek yang vital dari membangun bagaimana orang-orang lain yang dihormati mengevaluasikan seseorang. Sewaktu dia disayangi atau diacuhkan, dipuji atau diberi hukuman, gagal atau mampu untuk bersaing, dia secara bertahap menjadi memandang dirinya sendiri sebagai penting atau tidak penting, memadai atau tidak memadai, tampan atau jelek, jujur atau tidak jujur ataupun bahkan menjelaskan dirinya di dalam hubungannya dengan orang-orang yang berada di sekitarnya. Kemungkinan besar dia karena dipengaruhi oleh label-label yang diterapkan kepadanya oleh orang lain.

Retromarketing

2007-12-15T01:24:00.000-08:00

Fenomena retro marketing dapat ditinjau dari penekanan karakteristik, penyebab dan konsekuensi. Ketiga hal tersebut dapat digunakan untuk memprediksi masa depan yang berdasarkan masa lalu. Definisi dari istilah retro marketing sulit untuk dirumuskan. Walaupun demikian, namun hal ini merupakan bukti bahwa ada beberapa bentuk atau manifestasi yang berbeda pada fenomena tersebut, tetapi beberapa perbedaan tersebut tidak berdiri sendiri. Berikut ini adalah tiga kategori kunci yang dapat dijelaskan:
1. repro, yaitu memproduksi ulang sesuatu yang lama seperti sebagaimana aslinya
2. retro, yaitu mengkombinasikan sesuatu yang lama dengan yang baru, biasanya pengkombinasian antara model lama dengan teknologi baru.
3. repro-retro, yaitu mereproduksi sesuatu yang baru yang berakar dari ide lama kemudian membentuk ide baru yang lebih modern, seperti gaya & lagu dari grup musik club eighties
Repro mungkin menjadi variasi yang paling umum dari retro marketing karena hal tersebut paling sedikit menggunakan sumber daya, sehingga dibutuhkan dana yang sedikit. Contohnya penayangan iklan makanan hewan yang pernah ditayangkan di televisi, lalu dalam beberapa waktu tidak pernah muncul kembali, kemudian pada saat sekarang digunakan kembali atau ditayangkan kembali di televisi.
Konsekuensi dari retro marketing adalah persepsi dari konsumen terhadap produk tersebut tetap sama, yaitu merupakan produk lama atau setidaknya masih mempunyai unsur dari produk sebelumnya, bukan sebagai produk yang benar-benar baru. Berdasarkan sebuah penelitian dari Wright and Crimp (1995), ditemukan bahwa konsumen yang ditanyai mengenai produk baru akan tetap mengarahkan mereka pada produk-pruduk lama yang selalu mereka gunakan. Sehingga, jika dikaitkan dengan keberadaan retro marketing, maka produk retro marketing akan sulit diterima konsumen “lama” karena ke-loyal-an mereka pada produk lama.
III.1 RETRO
Retro adalah sebuah konsep (term) yang menjelaskan kebudayaan masa lalu (http://en.wikipedia.org/wiki/Retro). Secara sederhana, kata retro digunakan untuk pengertian ”old fashioned” atau ”classic”. Namun secara umum, ”retro” digunakan untuk menggambarkan objek dan tingkah laku dari waktu lampau yang tidak terlihat modern. Konsep ini menerangkan bagaimana kita berhubungan dengan masa lalu. Konsep ini juga disebut ”unsentimental nostalgia” yaitu pola modern yang tidak lagi digunakan untuk masa kini. Pada masa sekarang, retro sering digunakan secara positif sebagai produk atraktif yang biasanya tidak bertahan lama atau terbatas. Kesukaan terhadap objek retro (benda-benda masa lalu) disebut retrophilia.
Retro sudah lama digunakan sebagai prefiks yang merujuk pada waktu lampau atau derivative. Mode retro dari tahun1970-an di Perancis digunakan untuk film atau novel mengenai rakyat Perancis pada masa Nazi. Setelah itu, konsep retro diajukan sebagai nostalgia dari fashion Perancis yang berasal dari masa yang sama (http://en.wikipedia.org/wiki/Retro).

Menurut Stephen Brown, produk retro dapat dikelompokkan menjadi tiga kategori, yaitu:
1. Repro, menghadirkan kembali masa lalu atau produk lama apa adanya.
Contoh: aquarius musikindo yang merilis the best of prambors, dasa tembang tercantik lomba cipta lagu remaja (LCLR) 1977-1990
2. Repro nova, mengkombinasikan sesuatu yang lama dengan sesuatu yang baru, biasanya desain lama dengan teknologi baru.
Contoh: VW new beetle mempertahankan desain klasik VW kodok, tapi meningkatkan power mesin dan melengkapinya dengan AC, CD player, dan air bags.
3. Repro deluxe, pemasar menghidupkan kembali sesuatu yang memiliki unsur nostalgia. Pemasar mengajak konsumen bernostalgia dari nostalgia itu sendiri.
Contoh : amazon.com mengiklankan DVD trilogi Star wars. Mereka yang kebetulan masih kanak-kanak ketika menonton seri pertama tahun 1977, sekarang mungkin akan menonton bersama anaknya. Film star wars sendiri merupakan versi retro dari serial televisi bertema luar angkasa Buck Rogers. Jadi, sang anak yang mengalami dejavu waktu menonton star wars tahun 1977 kini- sebagai orang dewasa- berkesempatan bernostalgia mengenai dejavu semasa anak-anaknya dulu.

Semakin tua usia konsumen mereka cenderung sering menengok ke belakang. Ibarat hard disk, ingatan manusia diisi kumpulan file yang memiliki nama-nama tertentu. Dalam lintasan waktu, hanya file yang benar-benar bermakna, atau sering diaktifkan, yang akan bertahan. Dari file yang tersisa, seiring waktu isinya pun dapat berubah. Kadang peristiwanya sudah terlupakan, menyisakan emosinya saja. Begitu sebuah nama file diklik -misalnya, mendengar lagu saat pacaran dulu- isi file teraktifkan. Dan, seseorang jadi merasa sedih, gembira, atau sentimental, sebuah pengalaman yang disebut nostalgia.

Para mahasiswa Magister Manajemen Universitas Surabaya yang meneliti makna tiga objek bersejarah di Surabaya bagi anak muda -penyobekan bendera Belanda di hotel Oranje, kawasan Jalan Tunjungan dan Kembang Jepun- memberikan kesimpulan bahwa hasil survei harian Surya tahun 2000, tidak satupun dari 102 responden yang mewakili aktivis ormas, mahasiswa, dan siswa SMU mengingat tanggal dan bulan peristiwa tersebut. Bagi siswa SMU dan mahasiswa tersebut, pelajaran sejarah adalah masalah menghafal tahun dan peperangan saja, selain itu mereka berpendapat bahwa sejarah adalah bagian masa lalu yang tidak perlu diungkit-ungkit lagi. Bila dihadapkan dengan konsumen muda seperti ini, maka produk retro harus dapat dibuat relevan bagi kehidupan mereka saat ini. Misalnya, Erwin Gutawa yang menggarap album Salute to Koes Plus/bersaudara mengemas tiap lagu dengan jenis aliran musik yang disukai generasi masa kini dan dinyanyikan oleh penyanyi idaman anak muda. Anak muda sering tidak mau berselera sama dengan para orangtua mereka, oleh karena itu terkadang produk retro harus disesuaikan.

Produk retro yang ditujukan bagi generasi tua hanya melulu mengandalkan nostalgia konsumen, seakan lupa bahwa seiring waktu, pasar akan menciut. Produk retro yang ditujukan bagi genersi muda jarang diberitakan. Di indonesia kita lebih sering mendengar upaya pemasar meremajakan produk mereka yang sudah lama beredar di konsumen. Produk ini biasanya dipasarkan kepada generasi muda sebagai produk baru, tanpa referensi ke masa lalu. Seakan menutup pasar dari segmen konsumen yang bisa disentuh simpul nostalgianya.

NOSTALGIA
Nostalgia menggambarkan masa-masa lampau. Konsep nostalgia pertama kali dikemukakan oleh seorang siswa kedokteran pada tahun 1978, Johannes Hofer. Nostalgia sendiri berasal dari kata Yunani, nostos yang berarti kembali ke rumah dan algos yang berarti luka. Kesemuanya berarti luka yang dirasakan seseorang yang sedang sakit karena berharap kembali ke daerah asalnya dan takut tidak dapat melihatnya lagi. Konsep ini pertama kali digunakan untuk orang-orang yang mengalami internal ill. Namun sekarang, konsep ini biasa tidak digunakan untuk kondisi medis atau sebuah lahan penelitian, tapi lebih diartikan sebagai sesuatu yang dapat membangkitkan kenangan atau kerinduan masa lalu (www. Cybertokoh.com). nostalgia juga dapat diasosiasikan dengan ingatan tentang permainan pada masa kanak-kanak. Nostalgia merupakan suatu perasaan yang dpaat dimiliki oleh setiap orang.
Penelitian menunjukkan bahwa banyak orang percaya bahwa tahun-tahun atau periode masa lalu lebih baik daripada saat ini dan menjadikannya standar yang tinggi untuk kehidupan sekarang, meskipun hal ini tidak selalu terjadi. Kepercayaan ini menjadi karakteristik nostalgia ”the old days”. Dan hal-hal yang berkaitan dengan masa lalu dapat membawa kita akan masa ”baby boomers” (http://en.wikipedia.org/wiki/Nostalgia).
Pada abad ke 20, konsep nostalgia mulai digeneralisasikan tidak hanya di lingkungan medis. Dan peng-generalisasian ini teernyata lebih banyak aspek psikologisnya daripada kondisi fisik seseorang, dengan kata lain, artinya telah terinternalisasi ke dalam fisiknya, dari penyakit fisik menjadi kekurangan akan spirit atau jiwa. Perubahan ini mungkin terjadi karena perubahan konsep tempat dan waktu yang terdapat di dalamnya. Seperti yang dikatakan Immanuel Kant pada tahun 1978, bahwa seseorang yang kembali ke rumah atau daerah asalnya merasa kecewa, karena mereka tidak menginginkan kembali ke suatu tempat, melainkan kembali ke suatu waktu, waktu muda mereka. Dan nostalgia menjadi reaksi dari keadaan sedih ini (Linda Hutcheon, 1998). Faktanya saat ini, nostalgia merupakan bagian pengalaman masa lalu, masa lalu yang diimajinasikan, dan ideal terhadap ingatan dan keinginan (Linda Hutcheon, 1998).

WARNA
Pada awal abad ke-19 seorang pujangga jerman bernama Goethe memberi pandangan mengenai harmonisasi warna dan nilai simbolik dari beragam warna dalam bukunya yang berjudul Farbenlehre. Satu kesalahan pada hasil kerja Goethe adalah ia hanya memperhatikan warna saja-warna apa yang sedang ditangkap; ia gagal untuk mempertimbangkan keterangan brightness (apakah warnanya tidak menarik atau tajam dan jelas?) dan saturation (apakah warnanya dangkal dan kabur atau dalam dan kuat). Goethe mengutarakan bahwa warna merah, kuning, dan oranye -merupakan warna yang berada pada akhir kehangatan pada spektrum- bersifat menarik, penting, warna yang akan datang (memajukan). Sementara warna biru, hijau, dan ungu -warna yang berada pada akhir kesejukan pada spektrum- menyebabkan reponse diam, kenyamanan, mungkin pula menenangkan.

Pada tahun 1934, Albert R. Chandler membuat sebuah kontribusi penting dengan memformulasi sebuah hierarki perkembangan untuk ekperimentasi warna, meliputi factor primary, efek primary, dan efek sekunder. Efek warna, tidak pernah absolut sifatnya, sebaliknya bersifat relatif pada situsi-situasi tertentu. Pada saat yang bersamaan, menjadi jelas bahwa beberapa warna yang menarik perhatian seseorang adalah warna yang dianggap penting bagi dirinya. Warna sudah terbukti memiliki kaitan dengan temperatur (dingin), bobot (berat), dan bahkan berkaitan dengan suara (keras) dan bau (segar).

Dengan menggunakan mahasiswa secara primer sebagai sebuah indeks bagaimana orang dewasa secara umum mengasosiasikan mood tone dengan warna, beberapa proyek penelitian secara umum menunjukkan bahwa warna merah, kuning dan orange berkaitan dengan kesenangan, stimulasi, dan agresi; biru dan hijau diasosiasikan dengan tenang, keamanan, dan damai; hitam, cokelat dan abu-abu diasosiasikan dengan melankolis, kesedihan, dan depresi; kuning diasosiasikan dengan kegembiraan, gaiety, dan kesenangan; dan ungu diasosiasikan dengan dignity, kesetiaan, dan kesedihan. Sementara itu terdapat kecenderungan overlap pada warna dan kata sifatnya, kategorisasi secara general menunjukkan akhir kehangatan dari spektrum (merah, kuning, orange) adalah menarik dan menstimulasi, dan akhir kesejukan (hijau dan biru) menunjukkan kedamaian, tenang dan mengistirahatkan.

Keseluruhan alat-alat proyeksi mengimplikasikan bahwa terdapat hubungan antara respon terhadap warna dengan emotional state seseorang, atau lebih mendasar pada personality traits-nya. Untuk mengetahui apakah usia mempengaruhi pemilihan pada warna, sebuah studi dibuat untuk melihat perbedaan pada banyak kelompok, mulai dari preschool sampai mahasiswa perguruan tinggi. Data menunjukkan bahwa subjek yang lebih tua lebih memilih warna hangat dan subjek yang lebih muda lebih memilih warna sejuk.

Remaja

2007-12-15T01:22:00.000-08:00

BAB II
LANDASAN TEORI

Orang tua merupakan sosok yang penting bagi perkembangan identitas remaja. Orang tua yang demokratis, yang mendorong remaja untuk berpartisipasi dalam pembuatan keputusan dalam keluarga, mengakibatkan remaja tersebut memiliki identity achievement. Sedangkan, orang tua yang otoriter, yang mengendalikan tingkah laku remaja tanpa memberikan kesempatan pada remaja tersebut untuk mengekspresikan pendapatnya, mengakibatkan remaja tersebut memiliki identity foreclosure. Orang tua yang permissive, yang memberikan sedikit pengarahan kepada remaja dan membiarkan mereka membuat keputusan sendiri, mengakibatkan remaja tersebut memiliki identity diffusion.

Orang tua cenderung mendorong anaknya agar dapat mandiri dan bertanggung jawab. Orang tua merasa remaja telah lepas dari kendali mereka, sehingga mereka mengendalikan para remaja tersebut dengan ancaman dan melakukan apapun yang perlu untuk mengontrol anaknya. Konflik dengan orang tua meningkat pada awal remaja. Kebanyakan konflik melibatkan kejadian sehari-hari dalam keluarga seperti menjaga kebersihan kamar, kerapihan dalam berpakaian, keluar rumah pada waktu tertentu dan tidak berbicara terlalu lama di telepon. Orang tua mungkin mengalami frustasi karena mereka mengharapkan anak remaja mereka mendengarkan nasihat, menghabiskan waktu lebih banyak dengan keluarga dan mengembangkan apapun yang dianggap benar. Beberapa orang tua dapat membayangkan dan memprediksi seberapa kuat keinginan remaja untuk menghabiskan waktu bersama peer group-nya atau seberapa besar keinginan remaja untuk menunjukkan bahwa merekalah (bukan orangtuanya) yang bertanggung jawab atas kesuksesan dan kegagalan mereka.

Saat hal-hal baik terjadi, kita mungkin akan merasakan emosi yang positif, yaitu kegembiraan, kebahagiaan, dan kepuasan hati.
Self-Conscious emotion (shame, guilt, embarrassment, and pride) tidak hanya berhubungan dengan diri pribadi, tetapi juga hubungan individu dengan orang lain. Barrett (1995; Barrett & Campos,1987) menggarisbawahi tingkah laku-tingkah laku yang termasuk dalam self-conscious emotion sebagai emosi “sosial”.
Self-conscious emotion sebagai emosi sosial berlaku dalam artian sikap-sikap seperti shame, guilt, embarrassment dan pride timbul dalam konteks interpersonal.
Self-conscious sebagai emosi sosial memotivasi tingkah laku yang penting dan berbeda dalam intiap interpersonal (Barrett, 1995; Miller, 1995a; Tangney, 1995). Kecenderungan tindakan shame, guilt, embarrassment dan pride sangat difokuskan pada interpersonal masing-masing. Sebagai contoh, rasa malu (shame) dapat memotivasi untuk penghindaran secara interpersonal atau agresi dalam permusuhan Rasa malu biasanya tergantung pada keterusterangan publik mengenai kelemahan atau kegagalan seseorang, rasa bersalah merupakan sesuatu yang harus dirahasiakan dari orang lain, tidak ada seorang pun yang tahu mengenai pelanggaran terhadap norma social atau pertanggungjawaban kita terhadap tindakan immoral. (Gehm & Scherer, 1988).

Merupakan hal yang mungkin bahwa dalam komunikasi sosial yang juga bisa sebagai sarana ekspresi emosi tidak hanya dikenal komunikasi atau tingkah laku verbal, tapi terdapat pula satu bentuk komunikasi yang dapat menggantikannya atau mempertegas komunikasi verbal tersebut, yaitu komunikasi non verbal atau tingkah laku non verbal. Duncan (1969) mengindentifikasi tiga hal yang termasuk dalam tingkah laku non verbal dari ekspresi emosional, yaitu body movement seperti ekspresi muka, gerak tubuh, dan gerakan mata; the use of space; dan paralanguage seperti kualitas suara.

Kebanyakan remaja menghabiskan lebih banyak waktunya bersama peer group nya khususnya dengan sebuah kelompok kecil yang merupakan teman-teman terdekat mereka daripada berkumpul bersama orang tua, saudara kandung atau agen sosialisasi yang lainnya. Kelompok kecil seperti ini sering disebut juga cliques dan biasanya terdiri dari 4-6 orang dengan jenis kelamin yang sama serta mempunyai pandangan dan aktivitas yang sama. Seringkali beberapa cliques yang mempunyai norma dan nilai yang sama akan bergabung menjadi kelompok yang lebih besar lebih terorganisasi lagi, yang sering disebut crowds. Peer group biasanya merupakan tempat bagi remaja untuk menemukan tim kerja kelompok yang cocok, mengembangkan rasa komitmen dan loyalti untuk saling berbagi dalam mencapai tujuan dan belajar tentang banyak hal seperti organisasi sosial.

Meskipun kemampuan bersosialisasi dipengaruhi oleh faktor genetik seseorang, tetapi untuk suatu hubungan yang bersifat positif atau negatif dalam sebuah peer group sering dimulai dari rumah remaja itu sendiri dan juga pengaruh dari orang tua yang mungkin dapat menghambat atau mendorong kemampuan bersosialisasi dalam sebuah peer group.

Para ahli perkembangan mengatakan bahwa peers, khususnya teman merupakan kontributor yang sangat berpengaruh bagi perkembangan kematangan anak. Judith Harris (1998, 2000) mengatakan bahwa anak-anak diperkenalkan tentang banyak hal di kebudayaannnya dipengaruhi oleh peer group. Anak-anak imigran biasanya bisa dengan mudah mempelajari kebudayaan lokal dari peers meskipun kebudayaan itu mungkin jauh berbeda dengan kebudayaan mereka

Thomas Berndt (1979) menemukan bahwa konformitas yang diakibatkan tekanan dari peers untuk tingkah laku prososial tidak terlalu besar jika dibandingkan dengan konformitas untuk tingkah laku antisosial. Tekanan peers dalam berbagai hal biasanya berpengaruh sangat kuat pada usia 13-15 tahun. Beberapa siswa psikologi menyatakan bahwa remaja biasanya cenderung mengikuti atau menuruti orangtuanya dalam hal yang berorientasi ke masa depan dan mengikuti peer-nya pada situasi saat ini.

Ada beberapa alasan mengapa tekanan antara peers dan orang tua bukan menjadi suatu masalah yang besar bagi remaja. Alasan yang pertama adalah orang tua dan peers mempunyai pengaruh pada remaja masing-masing pada area atau isu yang berbeda sehingga tidak terlalu menjadi masalah bagi mereka. Hans Sebald mengatakan bahwa peers akan mempunyai pengaruh yang lebih besar dibandingkan orang tua untuk isu-isu seperti gaya berpakaian, tentang klub, kegiatan sosial, hobi, dan aktivitas rekreasional lainnya yang ingin mereka pilih. Akan tetapi, kebanyakan remaja mengaku bahwa mereka akan lebih tergantung pada orang tuanya untuk isu-isu yang berhubungan dengan sekolah dan pekerjaan atau untuk menentukan keputusan yang akan diambil tentang masa depan. Selain itu, alasan yang lain adalah bahwa orang tua itu khususnya orang tua yang autoritative mempunyai pengaruh yang baik untuk perkembangan remaja dalam menentukan sikapnya dalam menghadapi pengaruh yang baik atau buruk dari peer group mereka.

Menurut penelitian yang dilakukan oleh Denise Kandel pada sekelompok remaja, dihasilkan bahwa jumlah remaja pengguna marijuana yang orang tuanya juga menggunakan tetapi temannya tidak adalah hanya 17% sedangkan jika orang tuanya tidak menggunakan tetapi teman-temannya adalah pengguna marijuana maka jumlahnya bertambah menjadi 56%. Dari sini dapat disimpulkan bahwa dalam hal-hal tertentu, peer group mempunyai pengaruh yang lebih besar daripada orang tua.

Pengaruh ketidakhadiran orang tua (cerai atau meninggal) pada perkembangan kepribadian anak telah dibahas dan dipelajari oleh beberapa siswa dalam studi Psikologi dan Sosiologi. Telah terbukti bahwa kematian salah satu orang tua akan membawa efek yang cukup berbahaya pada perkembangan anak dan remaja (Bartlett and Horrocks, 1958). Lebih dari sepersepuluh anak-anak di Amerika Serikat, tinggal tanpa keberadaan ayah dalam rumah tangga (Clausen, 1966; Schalesinger, 1966). Jumlah Insiden pada keluarga tanpa keberadaan ayah biasanya lebih tinggi pada kelas menengah bawah dan sebagian keluarga kelas negro. Terdapat bukti empirik dan ilmiah bahwa efek ketidakhadiran ayah pada laki-laki dan perempuan berbeda. Hetherington (1973) mengadakan sebuah studi terhadap remaja putri yang dibagi dalam tiga kelompok, kelompok pertama berasal dari keluarga yang orang tuanya tinggal bersama, kelompok kedua orang tuanya bercerai dan kelompok ketiga ayahnya meninggal. Ketiga kelompok tersebut tidak ada yang memiliki saudara laki-laki. Hasilnya menunjukkan bahwa remaja putri yang orang tuanya bercerai, membutuhkan lebih banyak perhatian dari laki-laki dewasa daripada kedua kelompok yang lain, sedangkan remaja yang ayahnya meninggal mengalami kecemasan yang tinggi, rasa malu dan ketidaknyamanan pada kehadiran laki-laki dewasa. Bartlett dan Horrocks (1958) menyatakan bahwa remaja yang tinggal dengan salah satu orang tua saja cenderung kurang menerima pengakuan dan kasih sayang dari orang dewasa, oleh karena itu mereka cenderung mencari perhatian dari lawan jenisnya untuk menggantikan kondisi ini. Hal ini biasanya menimbulkan masalah dan bahaya pada remaja khususnya remaja perempuan.

Berikut ini beberapa temuan yang konsisten tentang remaja yang ayahnya atau ibunya dominan :
1. Anak yang orang tuanya dominan lebih berorientasi pada peer group-nya.
2. Pengaruh peer terlihat lebih kecil pada remaja yang ibunya dominan.
3. Konformitas lebih besar pada anak-anak yang ayahnya dominan dan lebih kecil pada anak-anak yang bisa mengandalkan dirinya sendiri.
4. Kepatuhan pada otoritas lebih besar pada anak yang tunduk pada orangtua mereka yang tidak berorientasi pada peer.

Efek dari peer group pada tingkah laku remaja tergantung pada sikap dan aktifitas yang biasa dilakukan dalam peer group tersebut dan pada kebutuhan-kebutuhan individu itu sendiri. Ketika norma-norma grup menekankan pada prestasi atau sesuatu yang baik, kebanyakan anggota peer group tersebut akan mengikuti. Sedangkan untuk hal-hal yang berhubungan dengan ketidaksetujuan mereka terhadap norma-norma yang dibentuk para orangtua, kegiatan-kegiatan yang mereka akan menimbulakan kesenangan di diri mereka.

Quantum Teaching

2007-12-15T01:21:00.001-08:00

Quantum Teaching
Konsep Quantum Teaching
Bobbi DePorter sebagai “president of Learning” dan president sekaligus pendiri “the Accelerated Learning Association”, Mark Reardon sebagai guru pembentuk dan kepala sekolah yang memimpin fasilitator dari program tersebut, dan Sarah Singer-Nourie sebagai guru bahasa Inggris SMA dan Quantum Learning K-12. mereka berbagi strategi yang kaya, dihadirkan secara langsung, dengan gaya dinamis, untuk memotivasi dan meningkatkan pengajaran dan pembelajaran di seluruh level. Hal ini berupa Quantum teaching.
Quantum adalah interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Quantum teaching yaitu orkestrasi bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar situasi belajar. Interaksi ini mencakup unsure-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa, mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain.

Quantum Teaching menguraikan cara-cara baru yang memudahkan proses belajar guru lewat pemaduan seni dan pencapaian-pencapaianyang terarah, apa pun mata pelajaran yang diajarkan. Dengan mengguakan metode Quantum Teaching, guru akan menggabungkan keistimewaan belajar menuju bentuk perencanaan pengajaran yang akan melejitkan prestasi siswa.

Quantum Teaching adalah penggubahan belajar yang meriah, dengan segala nuansanya. Quantum Teaching menyertakan segala kaitan, interaksi, dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar. Quantum Teaching berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas, interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka belajar.

Quantum Teaching merangkaikan yang paling baik dari yang terbaik menjadi sebuah paket multisensori, multi kecerdasan, dan kompatibel dengan otak, yang pada akhirnya akan meningkatkan kemampuan guru untuk dapat merangsang anak untuk berprestasi. Cara ini dapat memaksimalkan usaha pengajaran guru melalui perkembangan hubungan, penggubahan belajar, dan penyampaian kurikulum serta menciptakan lingkungan belajar yang efektif, merancang kurikulum, menyampaikan isi, dan memudahkan proses belajar.
Quantum Teaching adalah sebuah program yang mengizinkan pendidik untuk memahami perbedaan gaya pembelajran para siswa di dalam kelas. Tujuannya adalah untuk mengajari pendidik bagaimana orang belajar dan mengapa siswa bertindak dan berekasi terhadap sesuatu sebagaimana yang terlah terjadi selama ini. Quantum teaching menunjukkan pada guru bagaimana caranya untuk mengarang kesuksesan siswa mereka dengan mencatat “apa saja” di dalam kelas yang berkaitan dengan lingkungan, desain kurikulum dan bagaimana cara mempresentasikannya. Hasilnya adalah Quantum teaching merupakan cara yang efektif dalam mengajar siapa saja. Quantum teaching menawarkan ide baru tentang bagaimana menciptakan lingkungan yang baik yang menjanjikan bagi pelajar dan mendukung mereka dalam proses pembelajaran.
Asas Quantum Teaching
Asas dari Quantum Teaching adalah Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka. Asas ini mengingatkan kita untuk pentingnya memasuki dunia murid sebagai langkah pertamanya. Untuk mendapatkan hak mengajar, pertama-tama guru harus membangun jembatan autentik memasuki kehidupan murid. Mengajar adalah hak yang harus diraih dan diberikan kepada siswa. Belajar dari segala definisinya adalah kegiatan full-contact yang melibatkan semua aspek kepribadian manusia (pikiran, perasaan, bahasa tubuh pengetahuan, sikap, keyakinan dan persepsi masa datang).
Maka dari itu, hal yang pertama dilakukan oleh guru adalah memasuki dunia muridnya. Tindakan ini akan memberi guru izin untuk memimpin, menuntun, dan memudahkan perjalanan mereka menuju kesadaran ilmu pengetahuan yang lebih luas. Caranya adalah dengan mengaitkan apa yang guru ajarkan dengan sebuah peristiwa, pikiran atau perasaan yang diperoleh dari kehidupan rumah, social, atletik, musik, seni, rekreasi, atau akademis. Setelah kaitan itu terbentuk, guru dapat membawa muridnya ke dalam dunia guru, dan memberi mereka pemahaman guru mengenai isi dunia itu, maka kosa kata baru, model mental, rumus dan lain-lain dapat dibeberkan. Dengan pengertian dan pemahaman yang lebih luas, siswa dapat membawa apa yang mereka (murid) pelajari ke dalam dunia mereka dan menerapkannya pada situasi baru.

Prinsip-Prinsip Quantum Teaching
1. Segalanya berbicara
Maksudnya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh guru, dari kertas yang guru bagikan hingga rancangan pelajaran guru, keseluruhannya mengirim pesan tentang belajar
2. Memiliki tujuan
Semua yang terjadi karena guru mempunyai tujuan seperti seorang guru yang harus secara hati-hati menyusun pelajaran.
3. Pengalaman sebelum pemberian nama
Otak kita berkembang pesat dengan adanya rangsangan kompleks, yang akan menggerakkan rasa ingin tahu. Oleh karena itu, proses belajar paling baik terjadi ketika siswa mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari. Pembelajaran berjalan sukses ketika murid mengalami informasi pada awal pembelajaran.
4. Mengakui setiap usaha
Dalam belajar mengandung resiko dan keluar dari rasa nyaman. Pada langkah ini, murid berhak atas pengakuan dari kecakapan dan rasa percaya diri mereka. Murid mengambil resiko dan membangun kompetensi dan kepercayaan diri mereka.
5. Layak dipelajari maka layak dirayakan (diberi reward)
Perayaan atau memberikan sesuatu sebagai reward adalah suatu umpan balik mengenai kemajuan murid dan meningkatkan asosiasi emosi positif dengan belajar.

Model Quantum Teaching
"Quantum Teaching" shows teachers how to orchestrate their students' success by taking into account "everything" in the classroom along with the environment, the design of the curriculum, and how it's presented. The result: a highly-effective way to teach anything to anybody
Model ini hampir sama dengan sebuah simfoni. Jika kita menonton sebuah simfoni, ada banyak unsur yang menjadi faktor pengalaman musik kita. Unsur tersebut terbagi menjadi dua kategori, yaitu:
1. Konteks
Konteks yaitu latar belakang pengalaman guru. Jika dalam sebuah orkestra musik, konteks merupakan keakraban ruang orkestra (lingkungan), semangat konduktor dan para pemain musiknya (suasana), keseimbangan instrument dan musisi dalam bekerja sama (landasan), dan interpretasi dari maestro terhadap lembaran musik (rancangan). Unsur-unsur ini berpadu dan menciptakan pengalaman bermusik secara menyeluruh
2. Isi
Salah satu unsur isi adalah bagaimana tiap frase musik dimainkan (penyajian). Isi juga meliputi fasilitasi ahli sang maestro terhadap orkestra, memanfaatkan bakat setiap pemain musik dan potensi setiap instrumen.

Jika dikaitkan dengan situasi belajar-mengajar sekolah, unsur-unsur yang sama tersusun dengan baik yaitu suasana, lingkungan, landasan, rancangan, penyajian, dan fasilitas.
Dalam pelaksanaannya Quantum Teaching melakukan langkah-langkah pengajaran dengan enam langkah yang tercermin dalam istilah tandur, yaitu :
1. Tumbuhkan minat dengan memuaskan, yakni apakah manfaat pelajaran tersebut bagi guru dan murid.
2. Alami, yakni ciptakan dan datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua pelajar.
3. Namai, untuk ini harus disediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi : yang kemudian menjadi sebuah masukan bagi si anak
4. Demonstrasikan, yakni sediakan kesempatan bagi pelajar untuk menunjukkan bahwa mereka tahu.
5. Ulangi, yakni tunjukkan kepada para pelajar tentang cara-cara mengulang materi dan menegaskan “Aku tahu bahwa aku memang tahu ini”
6. Rayakan, yakni pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan perolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan
Dari kerangka konseptual tentang langkah-langkah pengajaran dalam Quantum Teaching tersebut terlihat adanya empat ciri sebagai berikut :
1. adanya unsur demokrasi dalam pengajaran. Hal ini terlihat bahwadalam Quantum Teaching terdapat unsur kesempatan yang luas kepadas eluruh para siswa untuk terlibat aktif dan partisipasi dalam tahapan-tahapan kajian terhadap suatu mata pelajaran
2. sebagai akibat dari ciri yang pertama, maka memungkinkan tergali dan terekspresikannya seluruh potensi dan bakat yang terdapat pada diri si anak
3. adanya kepuasan pada diri si anak. Hal ini terlihat dari adanya pengakuan terhadap temuan dan kemampuan yang ditunjukkan oleh si anak, sehingga secara proporsional
4. adanya unsur pemantapan dalam menguasai materi atau suatu keterampilan yang diajarkan. Hal initerlihat dari adanya pengulangan terhadap sesuatu yang sudah dikuasai si anak
5. adanya unsur kemampuan pada seorang guru dalam merumuskan temuan yang dihasilkan si anak, dalam bentuk konsep, teori, model dan sebagainya.

Wilayah dan Agresi

2007-12-15T01:16:00.001-08:00

Wilayah dan Agresi
o Territory (wilayah) dapat berperan sebagai pemicu terjadinya agresi atau dapat pula sebagai penstabil untuk mencegah agresi. Fungsinya dalam berperan tergantung pada jumlah kondisi situasional.
o Salah satu faktor yang mempengaruhi hubungan antara kewilayahan dan agresi adalah status dari wilayah partikular (c/ apakah tidak berdiri dengan baik, dalam situasi perselisihan atau berdiri dengan baik).
o Ketika wilayah tidak berdiri dengan baik atau dalam situasi perpecahan, agresi lebih umum. Ley dan Cybriwsky (1974a) menemukan bahwa geng jalanan terlibat lebih banyak dalam kekerasan anatar geng ketika batas wilayah tidak jelas (ambigu) atau tidak ditentukan daripada ketika dalam keadaan berdiri dengan baik.
o Bukti lain yang terjadi pada non-manusia : spesies yang lain berkelahi lebih banyak ketika wilayah sedang didirikan atau berada dalam kondisi perpecahan daripada setelah batas wilayah telah ditetapkan dengan baik (c/ Lorenz, 1966)
o Batas wilayah yang telah ditetapkan seringkali memberikan stabilitas dan mengarahkan pada pengurangan permusuhan pada manusia begitu pula dengan spesies lain.
o O’neill dan Paluck (1973) melaporkan bahwa terdapat penurunan pada level agresi pada kelompok anak laki-laki dengan perkembangan yang tertunda setelah pengenalan wilayah yang teridentifikasi.
o Dinamika proses batas wilayah menurunkan agresi : Tingkah laku kewilayahan berperan sebagai fungsi mengorganisasi, mengindikasi apa yang merupakan milik “kita” dan milik “mereka”, sehingga wilayah yang berdiri dengan baik seharusnya lebih kecil kemungkinannya terjadi pengacauan dan oleh karena itu menurunkan agresi.
o Memperkirakan reaksi terhadap penyerbuan suatu wilayah merupakan hal yang kompleks sebab respon yang muncul tergantung pada kondisi situasional. Beberapa telah meyakinkan bahwa kemungkinan pertahanan wilayah merupakan hasil dari analisis biaya-keuntungan melibatkan biaya yang dipersepsikan dari menolak pengacau versus keuntungan dari menjaga wilayah agar tidak terganggu (Brown, 1987)
o Altman (1975) menyebutkan bahwa atribusi yang kita buat terhadap kekerasan akan menentukan respon kita, sehingga kita akan mempertimbangkan agresi ketika kita merasa tingkah laku orang lain jahat. Secara umum kita mencoba respon verbal yang sesuai (c/ memperingatkan individu untuk pergi, mengancam mereka), begitu juga respon fisik (menggunakan pagar) lebih dulu, beralih pada agresi hanya ketika alat tersebut tidak ada atau tidak diperhatikan.
o Edney (19740 meyakinkan bahwa untuk manusia banyak bentuk penyerbuan wilayah yang sesuai muncul, (misalnya ketika tamu datang) yang tidak mendatangkan agresi.
o Satu faktor tambahan yang dipertimbangkan apakah penyerbuan mengarahkan pada agresi pada manusia adalah lokasi wilayah sepanjang wilayah primer-dimensi wilayah publik (Brown, 1987). Penyerang wilayah primer sepertinya mendatangkan agresi yang intens.
o Merujuk pada definisinya, wilayah primer (seperti rumah) lebih terpusat pada kehidupan pemiliknya, menandakan identitasnya, dan berkaitan dengan perasaan yang lebih masuk akal dari kendali daripada wilayah publik.
o Penyerbuan pada wilayah primer lebih tepat disebut disengaja dan melibatkan penyeberangan pada wilayah sekunder atau publik.
o Penyerbu wilayah primer dilihat lebih mengancam sehingga ditangani secara lebih keras.
o Intensitas hubungan invasi wilayah-agresi untuk wilayah primer tergambar dalam ambiguitas banyak hukum lokal yang bertransaksi dengan tuntutan dari pemilik rumah yang dituduh membunuh para penyerbu.
o Satu alat yang digunakan beberapa pemilik rumah untuk mencegah penyerbuan wilayah primer adalah dengan membangun penanda dari pertahanan wilayah
o Edney membandingkan pemilik rumah yang memperhatikan penanda tertentu dengan mereka yang tidak melakukannya. Ia menemukan bahwa individu yang tidak membangun bentuk dari pertahanan wilayah tinggal dalam rumah mereka lebih lama dan sengaja untuk tinggal lebih lama daripada orang tanpa penanda wilayah. Penghuni yang memperlihatkan pendanda menjawab bel pintu dengan lebih cepat, yang dapat diinterpretasikan sebagai tanda dari kewaspadaan pertahanan.
o Haggard dan werner (1990) meyakinkan bahwa orang-orang akan meminta pengacau untuk meninggalkan wilayah publik apabila petunjuk informasi (c/ tanda untuk memberitahu orang lain agar pergi) dan petunjuk lingkungan mendukung regulasi privasi. Dalam situasi tertentu, individu mungkin menyebutkan aspek dari situasi (c/ tanda atau memberikan alasan lain (c/ kesulitan menunjukkan tugas mereka dengan kehadiran pengacau wilayah) sebagai alasan mereka untuk meminta pengacau pergi.
o Usaha untuk memperoleh wilayah publik secara umum didahului oleh ekspresi terkejut atau intimidasi (Taylor dan Brooks, 1980)
o Ruback dan Srow (1993) mempelajari tingkah laku individu yang minum pada sumber air publik dan yang wilayahnya diserbu. Hasilnya menunjukkan bukti dari ketidaksadaran akan rasisme : partisipan kulit putih meninggalkan sumber air lebih cepat ketika mereka diserbu oleh pengacau wilayah kulit putih daripada di kondisi terkendali. Sebaliknya, orang Afrika-Amerika tinggal di sumber air lebih lama ketika mereka diserbu oleh sekutu orang kulit putih daripada di kondisi terkendali.

Territory as a security blanket : Home sweet home
o Dalam studi yang mendukung asumsi Altman (1975) tentang perbedaan konseptual antara wilayah primer, sekunder dan publik, Taylor dan Stough (1978) menemukan bahwa partisipan melaporkan perasaan terbesar dari kendali dalam wilayah primer (c/ penghuni ruang aula) diikuti oleh wilayah sekunder (rumah kelompok persaudaraan) dan wilayah publik (bar).
o Perasaan akan kendali berkaitan dengan rasa dari kesejahteraan sejalan dengan efek positif orang lain (c/ implikasi menguntungkan dari kesehatan)
o Sebuah studi oleh Edney (1975). Eksperimen mengambil tempat di kamar asrama (wilayah primer) dari pasangan anggota, ketika anggota yang lain adalah pengunjung. Partisipan yang berada di wilayahnya sendiri dinilai oleh pengunjung lebih tenang dibandingkan dengan bagaimana penghuni menilai pengunjung, dan penghuni menilai ruangan lebih menyenangkan dan pribadi daripada apa yang pengunjung lakukan. Penghuni juga mengekspresikan perasaan yang lebih besar dari kendali pasif.
o Dalam studi yang berkaitan, Edney dan Uhlig (1977) melaporkan bahwa partisipan didorong untuk berpikir tentang ruangan sebagai wilayah mereka merasa kurang terangsang dan menemukan seting lebih menyenangkan daripada seting lain dalam kelompok kontrol.
o Sebuah keuntungan tambahan berada di rumah adalah bahwa di bawah kondisi yang tidak menaikan kesukaan (c/ kompetisi, ketidaksetujuan, atau peran yang tidak setara), penghuni memiliki keuntungan “home-court” yang mengizinkan ia untuk mendominasi pengunjung.
o Martindale (1971) melaporkan bahwa penghuni asrama lebih berhasil dalam tugas negosiasi kompetitif dalam “their own turf” daripada pengunjung. Conroy dan Sundstrom (1977) menemukan bahwa ketika penghuni-pengunjung memiliki pendapat yang berbeda (kondisi yang menyebabkan ketidaksukaan), penghuni bebricara lebih banyak dan menggunakan lebih banyak dominansi terhadap percakapan daripada pengunjung. Ketika keduanya memiliki pendapat yang sama (kondisi yang menaikan rasa nebyukai), pengunjung berbicara lebih banyak dan mendominasi percakapan. Penulis menginterpretasi bahwa penghuni mengizinkan hal ini sebagai semacam “efek hospitalisasi”.
o Sebagai tambahan, Taylor dan Lanni (1981) menunjukkan bahwa penghuni memiliki keuntungan di bawah kondisi yang tidak memfasilitasi kesukaan dalam triad begitu pula dalam dyad, dan baik untuk individu yang memiliki dominansi tinggi maupun rendah.

Psikologi Timur

2007-12-15T01:13:00.000-08:00

Eastern Tradition in Psychology
(Psikologi Timur)

Pengaruh penting Psikologi Timur terhadap sejarah perkembangan Psikologi secara umum dapat dibagi menjadi 2, yaitu :
1. Pemikiran, tradisi intelektual dan religius Daerah Timur yang terkadang lebih kompleks dan bervariasi daripada Dunia Barat membawa kemajuan yang baru bagi perkembangan intelektual, yang kemudian diwujudkan dengan penemuan-penemuan kembali tulisan-tulisan kuno oleh ilmuwan-ilmuwan Daerah Timur.
2. Ketertarikan terhadap filsuf-filsuf kuno maupun modern dari Asia dan sistem kepercayaannya, hingga sekarang semakin memperluas dan mempertanyakan asumsi-asumsi di balik studi tentang human process.

The Crossroads : Persia and The Middle East
Sarjana Islam dan Guru Yahudi yang telah memelihara dan menjaga bagian pokok tulisan-tulisan Yunani kuno dan memperluas interpretasinya dalam bidang filsafat, ilmu pengetahuan dan medis.
Avicenna dipandang sebagai pendiri Scholastic Phylosophy, mendahului Albertus Magnus.
Penaklukan oleh Islam menyebabkan pemikiran-pemikiran Timur dikembangkan dari versi aslinya menjadi “centers of intellectual achievement” di dunia Arab dan Dunia Barat Eropa.
Filsafat religius bangsa Persia kuno diwakili oleh kitab seorang pendeta, Zarathustra/Zoroaster, yaitu Avesta yang berisi pengetahuan dan kebijaksanaan , yang juga merupakan dasar pengajaran Zarathustra. Avesta memuat sekumpulan doa, legenda, puisi dan hukum yang menggambarkan pertentangan antara dewa kebaikan dan iblis.
Individu terikat dalam pertarungan antara yang baik dan yang buruk, dn memiliki kebebasan untuk memilih di antara keduanya. Psikologi ini mengarahkan pada etika dan nilainya menekankan pada kejujuran dan ketaatan.
Lambat laun kepercayaan Zarathustran mengenai mitologi dewa matahari dan dewi kesuburan serta sifat unggul Ahura-Mazda kian kabur, meskipun ajaran filsafatnya masih terpakai dan menckaup banyak hal (far-reaching). Sebenarnya, pertentangan antara yang baik dan yang buruk yang dsampaikan di dalamnya sejalan dengan filsuf Yunani, Empedokles. Penekanan pada keesaan Tuhan sama dengan ajaran Judaisme, dan beberapa ajaran Zarathustran memberikan pengaruh pada pemikiran orang Yahudi. Bahkan, terdapat korelasi antara ajaran umat Nasrani dengan tradisi Zarathustran.
Dalam menjembatani komunitas Hindu di India, Dunia Arab dan Yunani di Timur Tengah, Persia mempunyai posisi yang menguntungkan dan berpengaruh dalam menyatukan ketiganya.

India (The Vedas dan Upanishads)
Sebagai tempat kelahiran Buddha, tempat historis umat Hindu, target invasi Muslim, objek eksploitasi oleh kolonial Inggris,India menjadi sebuah storehouse pengetahuan-pengetahuan yang mendalam dan bervariasi.
Sebagian besar pengetahuan kuno India berasal dari kitab Veda, yang merupakan sekumpulan pelajaran, hymne, puisi, dan prosa yang dikompilasikan dari pengajian lisan.
Walaupun terkesan ambigu dalam makna dan agak membingungkan dalam pengorganisasiannya, empat kitab Veda masih bertahan, yakni :
1. Rig-Veda : berisi hymne-hymne pemujaan
2. Sama-Veda : berisi pengetahuan tentang melodi
3. Yajur-Veda : berisi ritual pengorbanan
4. Atharva-Veda : berisi hal-hal magis (Magics)
Tiap kitab Veda terbagi dalam empat sektor, yakni : Mantras (hymne), Brahmanas (doa-doa ritual), Aranyaka (teks khusus untuk pertapa) dan Upanishads (kajian untuk para filsuf).
Rig-Veda mungkin adalah yang paling populer sebagai literatur karena memuat banyak hymne dan puisi pemujaan pada berbagai objek ibadah, matahari, bulan, angin, fajar dan api. Sedangkan Upanishads lebih menekankan pada kebijaksanaan ajaran Hindu dalam kaitannya manusia dengan dunianya.
Ketidakpercayaan pada kemampuan intelektual dan pengetahuan indrawi menjadi topik yang dominan, sebagai pencarian atas pengendalian diri, kesatuan, dan pengetahuan universal. Proses pencapaian tujuan ini melibatkan penumpahan segala ilmu, partisipasi, bahkan kesadaran partikular yang hanya berlangsung sebentar saja.
Dugaan untuk mewujudkan tujuan tersebut disebut Atman yang menggambarkan jiwa dari segala jiwa. Atman juga sebagai karakter yang tak berbentuk, sangat tersembunyi, sebuah definisi teraplikasi pada intisari individual, sehingga dikatakan kita bukanlah mind, body atau keduanya tetapi kita impersonal, netral dan menyerap realitas.
Upanishads adalah metode spriritual yang menyelamatkan kita dari terlepasnya ikatan antara particular dan material. Perpindahan esensi manusia dipandang sebagai hukuman atas kehidupan iblis dan reinkarnasi merupakan jalan pelepasan ikatan tersebut. Dengan menghilangkan keinginan individual melalui kehidupan pertapa, kita dapat keluar dari individualisme dan terserap kembali ke dalam kesatuan menyeluruh dari “Yang Ada” (Being) .
Tujuan-tujuan yang diungkapkan dalam Upanishads mengarahkan pada psikologi yang sangat bertentangan dengan dasar filosofis ajaran Barat. Namun lambat laun Upanishads mengakui bahwa individu menegaskan dirinya sendiri sebagai proses adaptasi dan perkembangan yang sempurna.
India (Hindu Science and Phylosophy)
Ilmuwan-ilmuwan Hindu mengembangkan sistem kompleks dalam bidang matematika. Ilmuwan yang terbesar adalah Aryabhata (ca.500) yang menggunakan sistem desimal dalam argumennya mengenai revolusi bumi pada porosnya.
Studi fisikanya didasari oleh teori filsafat yang menekankan pada dasar kehidupan tergantung pada atom yang berinteraksi dalam cara yang berbeda dalam menghasilkan objek dan kejadian lingkungan yang bervariasi.
Ilmu kimianya mempelopori industri yang berkembang pesat, seperti pembuatan kaca, pencelupan kain dan penyamakan.
Dunia medisnya menghasilkan proyek besar dalam anatomi dan fisiologi, antara lain mengenai sistem otot manusia. Kedokteran India pada awalnya memandang penyakit sebagai kesalahan sistem/terganggunya salah satu dari empat humors (udara, air, lendir dan darah), sehingga tumbuh-tumbuhan (herbs) digunakan sebagai obatnya.
Tujuan pengetahuan bukan untuk mengetahui dan memprediksi aktivitas manusia dalam lingkungan, tetapi lebih untuk membebaskan diri dari particular dan material. Filsafat yang mendasari psikologi di India terekspresikan dalam enam sistem, yaitu :
1. The Nyaya System (argumen/alasan), metode investigasi dan berpikir di India, tujuan utamanya mencapai Nirvana, menggunakan silogisme bahwa ilmu dapat membimbing individu untuk membebaskan diri.
2. The Vaisheshika System, menyatakan bahwa kenyataan merupakan komposisi dari atom dan kehampaan.
3. The Sankhya System, sistem tertua yang mengidentifikasikan 25 realitas yang menyokong dunia. Tubuh diskemakan secara terperinci sebagai substansi yang mengandung intelektualitas, kemampuan indrawi, mind, organ perasaan dan tindakan. Jiwa (spirit) digambarkan sebagai seorang manusia, prinsip fisik yang memberi substansi sebuah kehidupan, bersifat universal dan plural, bukan individual.
4. The Yoga System, membebaskan tubuh manusia dari hasrat/nafsu badaniah dan pengetahuan indrawi melalui kekuatan supernatural dengan jalan meditasi.
5. The Purva-Mumansa System, menggunakan mind untuk mensari kebenaran.
6. The Vendanta System, merupakan perluasan kitab Veda yang menyatakan prisnsip pertamanya bahwa Tuhan dan jiwa (soul) adalah suatu kesatuan, merngaplikasikan ajarannya pada pencarian insight, keterbukaan, disiplin diri dan keinginan untuk menemukan kesatuan dan kebahagiaan dalam Tuhan.
Implikasi penting filsafat Hindu dalam psikologi :
1. Individu memiliki karakteristik sebagai bagian dari kesatuan yang lebih besar.
2. Penegasan individualitas dipandang bukan hanya berarti bagi dirinya sendiri, tapi lebih kepada sebuah aktivitas yang diminimalkan dan dihindari.
3. Penekanan pada humanisme yang berdasar pada konsep dasar Hindu.
India ( Buddism)
Buddha berkeliling dari kota ke kota untuk menyebarkan doktrinnya yang dipasang sebagai benang/sutra untuk menyentakkan ingatan seseorang. Ajarannya bertumpu pada kesusahan dan kesengsaraan yang melingkupi pengalaman manusia, pada intinya pencapaian Nirvana dengan hidup yang abadi, sejenis dengan pembebasan pada ajaran Hindu.
Filsafat religinya menitikberatkan bahwa pengetahuan indrawi adalah satu-satunya sumber pengetahuan kita, sebagai individu kita tidak bebas memilih nasib karena sudah ditentukan oleh determinasi kebiasaan, hereditas/keturunan dan kejadian-kejadin di lingkungan.
Psikologi Buddha lebih mengarah kepada Behaviorisme dan Materialistik, menerima pula reinkarnasi.

China (Early Philosophies)
Sumber tercatat yang paling awal adalah buku metafisika, Book of Change (the I-Ching) yang berisi trigram mistis yang mengidentifikasaikan hukum dan elemen alam. Tiap trigram bercabang menjadi tiga jalur yang masing-masing berlanjut dan mewakili prinsip laki-laki Yang yang menindikasikan petunjuk, aktivitas dan produktivitas positif dan merupakan simbol suci dari cahaya, panas dan hidup. Jalur lainnya patah dan menggambarkan prinsip wanita Yin yang mengindikasikan petunjuk negatif dan pasif , juga sebagai simbol suci kegelapan, dingin dan kematian.
Lao Tze yang menulis buku Tao Te Ching ( Book of the Ways and of the Virtue) yang mendasari ajaran Taoisme yang menawarkan jalan menuju kehidupan yang bijaksana, menolak bentuk pengetahuan agar kehidupan lebih simpel dan dekat dengan alam. Taoisme tidak menawarkan alternatif, penjelasan realistis mengenai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
China (Confusius)
Pemikiran utama Confusius ditulis dalam sembilan seri buku. Lima buku pertama menerangkan tentang norma kesopanan, komentar tentang I-Ching, prinsip-prinsip moral, sejarah negara dan legenda ternama dari China. Keempat buku yang terakhir berisi ajaran-ajaran filosofisnya.
Ajaran moral Confusius berdasar pada komitmen individu dalam penghormatan, kejujuran dan harmoni pribadi. Menurutnya, keluarga merupakan unit kritik sosial yang mendukung individu dan bertindak sebagai pembatas terhadap lingkungan sosial yang lebih kompleks.
Konfusianisme bukan filsafat yang komprehensif, berisi ajaran-ajaran praktis yang mengarahkan pada tindakan moral dan politik, sehingga merupakan tipe filosofi aplikasi dengan beberapa tambahan metafisis.
Filsafat Konfusianisme mengarah pada konservatisme yang menyokong komunitas China, menekankan pada keluarga, ciri khasnya pada loyalitas pada hubungan, menyediakan basic framework di dalam institusi poltik, pendidikan, militer dan ekonomi.
China (Later Philosophies)
Mo Ti , seorang filsuf cinta yang universal, menolak ajaran Confusius, mengembangkan bukti-bukti logis untuk menunjukkan keberadaan roh dan hantu, ajarannya menjadi dasar Chinesse Pacifism.
Yang Chu, mengembangkan teori dasar yang menolak eksistensi Tuhan dan kehidupan setelah mati, pandangan hidupnya cenderung hedonis, yang mencari kesenangan dalam hidup.
Mencius,menawarkan pandangan yang lebih moderat, menyatakan kewajiban sosial dapat membuat kehidupan manusia menjadi baik, dalam praktiknya dia mengajarkan kepemimpinan dan kebajikan individu.
Chuang-tzn, menganut ajaran Taoisme yang back to nature.
Dalam filosofi China, kemampuan intelektual tidak menempati peranan yang dominan. Isu-isu religius, moral dan politik yang dipadukan memberikan pengaruh pada perhatian ilmiah, termasuk psikologi. Takhayul, skeptisism, ritual nenek moyang, toleransi sosial, kebajikan dan panteisme menjadi topik dominan dalam literatur China dan pemikirannya.
Psikologi dibatasi dalam skala konformitas dan non-konformitas dengan etika moral yang dapat diterima oleh masyarakat isu-isu psikologi diintregasikan dengan tujuan-tujuan keabadian melalui kebajikan dan kejujuran.

Japan
Korea dan Jepang adalah penerima budaya Cina. Legenda Jepang mengajarkan bahwa pulau keramat diciptakan oleh dewa yang melahirkan kaisar pertama yang berhasil mematahkan garis silsilah. Masyarakat Jepang di zaman feodal dibagi berdasarkan kasta. Kaisar adalah figur pemimpin dan kekuatan sesungguhnya diletakkan pada shogun yang dimunculkan biasanya setelah kekuatan perjuangan meliputi peperangan sengit dan intrik politik. Setiap pemimpin didukung oleh ksatria yang disebut samurai yang berjumlah lebih dari satu juta orang di berbagai periode pada zaman feodal Jepang. Mereka mengikuti aturan kaku yang berdasar pada kesetiaan, keberanian dan kepekaan yang besar terhadap martabat dan kehormatan. Pekerjaan sebenarnya dilakukan oleh seniman, petani kecil, dan pedagang. Ada pula budak dalam jumlah besar, hampir lima persen dari populasi yang menjadi kriminal atau orang yang dijerumuskan ke perbudakan. Para pekerja dikenai pajak tinggi dan dipekerjakan sebagai buruh pada tuan lokal atau pada negara.
Agama tertua di Jepang, Shinto berdasar pada ibadat nenek moyang dan mempunyai kepercayaan yang sedikit lebih sederhana untuk tradisi dan beberapa ritual kebangsaan dan doa. Pada tahun 552 Buddisme diimpor dari Cina. Buddisme di Jepang menjadi sebuah penegasan bersifat positif dari kepercayaan pada dunia berbudi luhur. Versi Buddisme ini cocok sekali dengan jenis dari pengendalian sosial yang ada ditandai dengan struktur hierarki dari masyarakat Jepang. Confusianisme diperkenalkan di Jepang pada abad ke enam belas. Guru besar Confusian dan pembuat essay terkenal bernama Hayashi Rizan (1583-1657) dikenal sebagai sarjana dan memenangkan perubahan dari Buddisme dan perkenalan dini Kristen. Walau universitas pertama di Jepang didrikan di Kyoto pada abad ke delpan, komitmen sebenarnya untuk pendidikan yang lebih tinggi tidak muncul sampai abad ke tujuh belas dengan kedatangan Tokugawa Shogunate (1603-1867). Di tahun 1630 di Yedo, Hayashi Razan memulai sebuah sekolah unutk administrasi negara dan filsafat Confusian, yang kemudian menjadi Universitas Tokyo. Kaibara Ekken (1630-1714) adalah filsuf Confusian terpopuler di akhir zaman feodal Jepang. Guru termasyhur yang menekankan kesatuan dari seseorang di dalam lingkungan. Ia menyokong kehidupan berbudi tinggi unutk menerima harmoni dengan alam. Jepang kemudian menjadi pusat belajar Confusian. Soho Takuanm (1573-1645) memperlihatkan individu sebagai sebuah refleksi mikrokosmik dari jagad raya; disiplin diri dapat memimpin dan mengontrol peristiwa dari luar. Baigan Ishida (1685-174) meyakinkan bahwa pikiran secara fisik berdasar dan sensitif pada masukan lingkungan. Ishida mengajarkan bahwa isi dari pikiran adalah tergantung pada linkungan, jadi kepribadian berubah seiring dengan perubahan masukan, Ho Kamada (1753-1821) meyakinkan bahwa terdapat 14 emosi dan mengusulkan sebuah kode secara psikologi yang berdasar pada kehidupan berbudi tinggi untuk mencapai kebahagiaan diri. Filsafat Jepang pada akhir zaman feodal kaya akan interpretasi secara psikologi. Ketika Jepang secara cepat beralih dari masyarakat feodal ke masyarakat industri di akhir abad ke-19, Jepang membangunsebuah sistem pendidikan bermutu tinggi berdasar pada komitmen yang tinggi untuk belajar. Kesetiaan , gabungan dan kekuatan keluarga, semua disusun ke dalam organisasi industri Jepang.

MODERN ASIAN PSYCHOLOGY
Tren sementara di psikologi di negara Asia cukup mirip dengan tren modern di psikologi yang ada di negara barat. Psikologi sementara sebagai disiplin yang dapat diidentifikasi di Asia tidak dapat dipercayakan pada tradisi India, tetapi lebih baik direfleksikan pada tradisi barat

India
Pada tahun 1916 di Universitas Calcuta, N.N Sangupta menjadi profesor pertama di Departemen Psikologi dan kemudian ia pergi ke Lucknow di India utara, dimana ia memulai laboratorium Psikologi pada tahun 1929. Pada tahun 1925, Universitas Mynsore juga menawarkan kurikulum Psikologi. Masyarakatr Psikoanalitik India dibangun pada tahun 1922, diikuti tiga tahun kemudian oleh sebuah organisasi yaiut Asosiasi Psikologi India yang menerbitkan Indian Journal of Psychology. Beberapa tahun kemudian muncullah yoga sebagai aplikasi dari Psikologi itu sendiri. Yoga adalah sebuah filsafat dominan dari India kuno, dari Upanishad. Yoga adalah sebuah sistem dari disip[lin diri dalam refleksi yang digunakan unutk menbantu seseorang mengumpulkan ilmu pengetahuan. Seperti yang diajarkan filsuf pertama Patanjali (150 SM) pada Yoga-Sutras-nya, tujuan dari yoga adalah mencari kebebasan diri dari semua konteks mental. Psikolog telah memperlihatkan yoga dalam jangka waktu dari indikasinya unutk terapi tingkah laku, kontrol psikofisiologikal dan perkembangan kognitif.
China
Laboratorium penelitian psikologi pertama didirikan di Universitas Beijing (Peking) pada tahun 1917, dan Departemen Psikologi yang berdiri sendiri pertama didirikan di Universitas Nanking.Asosiasi Psikologi Cina dimulai pada tahun1921 dengan Zhang Yaoxiang sebagai presiden pertama. Jurnal Psikologi berisi ringkasan dari pekerjaan eksperimen Amerika terkini. Ketika Jepang diserang 5 provinsi di Cina utara bermula pada 1937, semua kegiatan penelitian dihentikan. Kontak dengan barat benar-benar berakhir, dan usaha awal untuk kebangkitan kembali psikologi dipengaruhi olehpenasihat Soviet yang cenderung mengusulkan model dari refleksologi. The Chinese Academy of Sciences didirikan kembali pada tahun 1950 dan tahun 1956 Institut of Psychologycal Research didirikan di bawah bagian akademi biologi, yang mungkin merefleksikan pengaruh dari penasihat soviet tersebut. Pada tahun 1955 The Chinese Psychological Asasociation didirikan kembali dengan Pan Shu sebagai presidennya. Kesadaran sebagai area belajar telah dihukum sebagai perantara kelas dan penelitian psikologi telah dicela sebagai metafisikal dan borjuis.

Japan
Jepang telah menjadi pemimpin dari penelitian Psikologi dan jurnal Jepang menyediakan sebuah penghargan dan bagian yang tak terhingga nilainya dari dasar Psikologi. Penemuan model barat dari pemeriksaan psikologi di Jepang biasanya memperhitungkan Yujiro Motiva (1858-1912) sebagai psikolog eksperimental Jepang pertama. Ia menjadi profesor di bidang psikologi yang pertama di Jepang di Universitas Tokyo dan mendirikan laboratorium di sana. Ia melanjutkan penelitian bahwa ia maengawalinya dengan Hall pada kepekaan dermal. Matataro Matsumoto (1865-1943) pergi ke Leipzig untuk bekerja dengan Wundt dan kembali ke Jepang pada tahun 1980. Ia mendirikan departemen psikologi dan laboratorium di Universitas Kyoto. Matsumoto merujuk pada sistem psikologinya sebagai psikosinematik atau pekerjaan mental yang berupa sebuah tipe dari kontrol psikofisiologikal dimana ia belajar secara eksperimental kondisi dari kekuatan mental melebihi gerakan tubuh. Kwanichi Tanaak(1882-1962) instrumental dalam memperkenalkan behaviorisme Watson di Jepang. Tanaka mempublikasikan tipe dari metode objektif yang diusulkan oleh Watson. Koichi Matsude (1883-1947) mengusulkan versi awal dari kognisi hewan denganh interpretasinya tentang tingkah laku hewan pada tingkat kesadaran. Ryo Kuroda (1890-1947) berargumentasi bahwa tingkah laku dan kesadaran adalah 2 hal dari pengalaman yang sama dan lebih bersifat komplemen daripada kontradikti. Psikologi Gestalt diperkenalkan oleh Kanae Sakuma (1888-1970) yang menerima pendidikan inisialnya di Jepang dan kemudian belajar di Berlin pada tahun 1925 dan 1926. Hiroshi Hayami memperkenalkan tradisi fenomenologikal dari Husserl yang menyediakan lebih banyak akses langsung kepada pengalaman. Shoma Morita (1874-1938) beargumen bahwa reaksi dan perhatian yang tak pantas terhadap tingkah laku neurotik sering membesar-besarkan masalah dan hasil pada masa-masa ganas. Morita menawarkan alternatif therapeutik yang dipinjam dari Zen Buddhism. Zen bersifat antirasionalistik, tapi itu mencari jejak ilmu pengetahuan dengan intuisi dan interpretasi daripada kepercayaan pada tulisan tradisional Budha. Tujuan dari teori Morita adalah mencari harmoni dengan alam semesta, tidak berperang atau menentang alam semesta. Morita menjelaskan ada 4 tingkat prosedur dimulai pada kecemasan pasien dan berakhir pada persiapan pasien untuk mengembalikan keberadaan tiap harinya. Model itu dikembangkan lebih lengkap pada psikologi Zen oleh Koji Sato (1905-1971) aslinya dipengaruhi oleh Psikologi Gestalt, lalu Sato beralih pada psikoanalisis dan Psikologi klinis. Teknik meditasi Zen menggunakan adaptasi fisikal di perawakan dan pernapasan untuk menerima ketenangan dan kejernihan melalui realisasi harmoni dan integrasi dari individu dan alam semesta.

Tahapan Perkembangan Bermain

2007-12-15T01:10:00.000-08:00

II. B 1 Tahapan Perkembangan Bermain
A. Jean Piaget (1962)
Menurut Piaget ada 4 tahapan bermain pada anak yaitu :
1. Sensory Motor Play (+/- ¾ bulan-1,5 tahun)
Pada tahapan ini, kegiatan anak mulai lebih terkoordinasi dan ia mulai belajar dari
pengalaman bermainnya.
2. Symbolic atau Make Believe Play (+/- 2-7 tahun)
Merupakan ciri periode operasional yang ditandai dengan bermain khayal (pura-pura).
. Pada tahapan ini, anak sudah mulai dapat menggunakan berbagai benda sebagai
simbol atau representasi benda lain.
3. Social Play Games with Rules (+/- 8-11 tahun)
Pada tahap ini anak menggunakan simbol yang banyak diwarnai nalar dan logika yang
bersifat objektif dalam bermain. Kegiatan anak lebih banyak dikendalikan oleh aturan
permainan.
4. Games with rules and Sports (11 tahun ke atas)
Aturan pada olahraga jauh lebih ketat dan kaku, namun pada tahap ini anak senang
melakukan kegiatan ini berulang-ulang dan terpacu untuk mencapai prestasi sebaik-
baiknya. Pada tahap ini, bukan hanya rasa senang saja yang menjadi tujuan tetapi ada
suatu hasil akhir tertentu seperti ingin menang, memperoleh hasil kerja yang baik.
B. Hurlock (1981)
Menurut Hurlock ada 4 tahapan bermain pada anak, yaitu :
1.Tahap Penjelajahan (Exploratory stage)
Ciri khasnya adalah berupa kegiatan mengenai obyek atau orang lain, mencoba menjangkau atau meraih benda dikelilingannya, lalu mengamatinya.
2. Tahap Mainan (Toy stage)
Mencapai puncak pada usia 5-6 tahun. Pada tahap ini anak-anak berpikir bahwa benda mainannya dapat berbicara, makan,merasa sakit dan sebagainya.
3. Tahap Bermain ( Play Stage)
Terjadi pada saat anak mulai masuk Sekolah Dasar. Anak bermain dengan alat permainan, yang lama kelamaan berkembang menjadi games, olahraga dan bentuk permainan lain yang juga dilakukan orang dewasa.
4. Tahap Melamun (Daydream Stage)
Diawali saat anak mendekati masa pubertas. Pada tahap ini anak banyak menghabiskan waktu untuk melamun atau berkhayal.
C. Rubin, Fein & Vandenberg (1983) dan Smilansky (1968)
Menurut Rubin, Fein & Vandenberg (1983) dan Smilansky (1968) ada 4 tahapan bermain pada anak, yaitu :
1. Bermain Fungsionil (Functional Play)
Tampak pada anak usia 1-2 tahun berupa gerakan yang bersifat sederhana dan berulang-ulang.
2. Bangun Membangun (Constructive Play)
Tampak pada anak usia 3-6 tahun. Anak membentuk sesuatu, menciptakan bengunan tertentu dengan alat permainan yang tersedia.
3. Bermain Pura-pura (Make-believe Play)
Banyak dilakukan anak berusia 3-7 tahun. Dalam bermain pura-pura anak menirukan kegiatan orang yang pernah dijumpainya dalam kehidupan sehari-hari.
4.Permainan dengan peraturan (Games with Rules)
Uumumnya dapat dilakukan anak pada usia 6-11 tahun. Anak sudah memahami dn bersedia mematuhi aturan permainan.
II. B 2 Pengertian dan ciri-ciri Alat Permainan edukatif
Alat permainan edukatif adalah alat permainan yang dirancang secara khusus untuk kepentingan pendidikan.
Ciri-ciri alat permainan yang tergolong permainan edukatif :
1. Dapat digunakan dalam berbagai cara, maksudnya dapat dimainkan dengan
bermacam-macam tujuan, manfaat dan menjadi bermacam-macam bentuk.
2. Ditujukan terutama untuk anak-anak usia pra sekolah dan berfungsi
mengembangkan berbagai aspek perkembangan kecerdasan serta motorik anak.
3. Segi keamanan sangat diperhatikan baik dari bentuk maupun penggunaan cat.
4. Membuat anak terlibat secara aktif.
5. Sifatnya konstruktif.

II.B 3 Manfaat Permainan Pokemon
Permainan Pokemon memiliki banyak manfaat ditinjau dari kontribusinya dalam berbagai aspek perkembangan anak, yaitu :
1. Belajar Konsep
Permainan Pokemon ini membantu anak dalam belajar mengenal konsep. Pengenalan konsep yang dapat diberikan oleh permainan ini adalah konsep bentuk, warna dan jumlah atau angka. Anak akan dapat mengenal bentuk-bentuk benda dari bentuk-bentuk monster maupun organ-organ tubuh monster yang ada dalam permainan Pokemon ini. Misalnya, anak akan mengenal bentuk lingkaran pada bola mata tokoh Pokemon, bentuk pohon, rumput, dan bunga sebagai latar belakang dalam game ini. Warna-warna kontras yang ditampilkan pada game ini mempermudah anak dalam pengenalan warna, baik itu warna primer maupun warna sekunder.
Anak-anak akan mulai belajar mengenal angka dan menghitung setiap skor yang ia dapat ketika ia bertanding melawan monster lain milik teman (sebagai lawan) mainnya. Ia pun akan belajar membandingkan dua atau lebih skor dengan nilai yang lebih besar sampai pada akhirnya ia dapat menentukan skor mana yang paling tinggi dan siapakah temannya yang memenagkan permainan Pokemon ini.
2. Motorik Halus
Ketika anak mengendalikan permainannya saat bermain Pokemon pada gameboy, ia menggunakan kemampuan motorik halusnya. Anak akan menekan tombol-tombol tertentu yang ada pada gameboy dengan variasi kecepatan yang berbeda. Hal ini akan membuat kemampuan motorik halusnya akan terlatih.
3. Penalaran
Permainan Pokemon pada .gameboy ini akan melatih anak dalam membuat strategi untuk dapat melawan tokoh lawan yang pada akhirnya bertujuan untuk memenangkan pertarungan. Strategi yang dibuat oleh anak membutuhkan penalaran; melatih kemampuannya dalam membaca situasi di saat yang genting dan membaca gerak-gerik lawan.
4. Sosialisasi
Permainan Pokemon ini akan melatih kemampuan sosialisasi anak. Anak akan berusaha mencari teman bermain yang dalam permainan Pokemon ini akan dijadikan lawan bermainnya. Namun tidak semua temannya menjadi teman bermainnya dalam permainan Pokemon ini. Minimal temannya tersebut memiliki gameboy sebagai media utama dalam permainan Pokemon ini. Sebelum bermain seorang anak akan mencari teman bermain yang memiliki gameboy dengan memulainya dengan sebuah ajakan dan kemudian diikuti pertanyaan serta perbincangan seputar kesamaan hobi mereka yaitu bermain permainan Pokemon pada gameboy. Hal ini akan membuat anak lebih berani dalam memulai suatu pembicaraan sehingga pada akhirnya mengusahakan terciptanya komunikasi dua arah yang baik. Kemampuan verbal anak tentu saja berperan sangat penting dalam hal ini.
II. B 4 Pendapat Pro dan Kontra
A. Pendapat Pro
Permainan Pokemon dinilai memberikan banyak manfaat seperti apa yang telah dipaparkan sebelumnya seperti dalam hal membantu anak dalam pengenalan konsep bentuk, warna, dan jumlah serta angka. Selain itu, permainan Pokemon juga membantu anak dalam melatih kemampuan motorik halusnya, kemampuan penalarannya, dan kemampuannya dalam bersosialisasi.
B Pendapat Kontra
Pemerhati perkembangan anak mengatakan ada banyak dampak negatif yang ditimbulkan akibat maraknya permainan Pokemon ini yang kemudian diminati oleh kalangan anak-anak. Dampak buruk tersebut di antaranya :
1. Kegiatan lain Terbengkalai
Anak-anak yang dalam kesehariaannya selalu memainkan permainan ini akan mengabaikan kegiatan lain yang (mungkin) lebih penting. Jadwal harian dan kegiatan rutin anak yang sebelumnya telah terbentuk akan terbengkalai hanya karena anak lebih senang untuk bermain permainan ini. Mereka akan menunda bahkan melalaikan pekerjaan rumah mereka, kegiatan belajar mereka, bahkan menunda waktu makan dan mandi bila mereka telah asik bergelut dalam dunia Pokemon.
2. Perilaku Konsumtif
Permainan Pokemon dinilai menimbulkan perilaku konsumtif pada anak. Anak-anak yang belum memiliki gameboy dan melihat teman-temannya telah memiliki alat tersebuit akan menuntut orangtuanya untuk membelikan mereka gameboy agar sama seperti teman mereka dan bisa bermain dengan mereka.
3. Kesenjangan Sosial
Kesenjangan sosial akan timbul pada anak yang orangtuanya tidak mampu membelikan mereka gameboy dengan anak yang dengan mudahnya meminta uang pada orang tuanya untuk membeli alat permainan ini.
4. Perasaan Minder
Bagi anak-anak yang tidak dibelikan gameboy oleh orangtuanya akan merasa minder karena mereka akan menganggap dirinya lebih rendah dari teman-teman mereka yang memiliki gameboy.
5. Pergaulan Terbatas
Anak hanya akan bergaul pada kalangan yang terbatas. Maksudnya, anak yang memiliki gameboy membutuhkan teman bermain dengan mereka yang juga memiliki alat permainan gameboy pula, sehingga mereka akan jarang memiliki waktu (atau bahkan tidak sama sekali) untuk bermain dengan temannya yang tidak memiliki gameboy.
6. Pengetahuan akan dunia luar terbatas
Walaupun permainan gameboy ini dapat dimainkan dimana saja, baik indoor maupun outdoor, tetapi anak hanya akan terkonsentrasi pada alat permainannya saja dan tidak memperhatikan dunia luar di sekitarnya. Anak hampir tidak memiliki waktu untuk mengenal hal baru dan unik, ataupun perkembangan dunia disekitarnya. Hal ini membuat pengetahuaannya akan dunia luar akan terbatas karena dalam kesehariannya yang ia tahu hanyalah permainan Pokemon.

Young Adulthood (Dewasa Muda)

2007-12-15T01:07:00.000-08:00

Menurut Piaget, pada tahap young adulthood ini, para dewasa muda sedang berada dalam tahap kognitif postformal thought. Cara pemikiran orang dewasa biasanya sudah fleksibel, terbuka, adaptif, dan individualistik. Biasanya ditandai dengan kemampuan untuk menghadapi ketidakpastian, ketidakstabilan, sesuatu yang kontradiktif, ketidaksempurnaan, dan berkompromi.
Jan Sinnot (1984,1998) telah menyimpulkan beberapa ciri-ciri dari cara berpikir pada tahap postformal thought, di antaranya:
· Shifting gears. Kemampuan untuk mempertimbangkan kehidupan nyata dan membedakannya dengan “teori-teori” dengan cara berpikir abstrak dan praktis.
· Multiple causality, multiple solutions. Sadar bahwa sebagian besar masalah mempunyai beberapa sebab dan solusi, dan bahwa beberapa solusi dapat lebih efektif daripada yang lain.
· Pragmatism. Kemampuan untuk memilih mana solusi yang terbaik dengan mempertimbangkan kriteria-kriterianya.
· Awareness of paradox. Kemampuan untuk mengenali bahwa sebuah masalah atau solusi dapat melibatkan konflik inherent.

Yang dimaksud dengan trait model yang akan disebutkan di sini adalah perilaku yang mengacu pada kestabilan atau perubahan dalam tingkah laku atau kepribadian. Five-Factors Model, menurut Costa dan McCrae
1. Neuroticism meliputi enam perilaku yang mengacu pada ketidakstabilan emosional: gelisah, hostility, depresi, self-consciousness, impulsiveness, dan vulnerability.
2. Extraversion meliputi kehangatan, gregariousness, asertif, aktivitas, mencari kesenangan, dan emosi-emosi positif. Mereka menikmati hidup.
3. Openness to experience meliputi orang-orang yang suka mencoba hal-hal baru dan selalu mempunyai ide-ide baru. Mereka mempunyai perasaan yang kuat dan imajinasi yang menakjubkan. Mereka menghargai keindahan dan seni dan mempertanyakan nilai-nilai tradisional.
4. Conscientious meliputi orang-orang pemegang target. Mereka kompeten, teratur, sibuk, berkepentingan, dan disiplin.
5. Agreeable meliputi orang-orang yang mudah mempercayai, straightforward, tidak memikirkan diri sendiri, patuh, modest, dan mudah terpatahkan.

Perkembangan kepribadian (Costa dan McCrae):
Ada enam elemen yang tidak dapat terpisahkan dalam proses perkembangan kepribadian: basic tendencies, external influences, characteristic adaptation, self-concept, objective biography, dan dynamic processes.
Basic tendencies atau kecenderungan-kecenderungan dasar tidak hanya meliputi tingkah laku, tetapi juga kesehatan fisik, penampilan, gender, orientasi seksual, inteligensi, dan bakat seni. Kecenderungan-kecenderungan dasar ini, yang mungkin saja diwarisi atau diperoleh, kemudian berinteraksi dengan external influences atau pengaruh-pengaruh lingkungan dan menghasilkan characteristic adaptations yaitu peran-peran dalam kehidupan sosial, sikap, minat, keahlian, aktivitas, kebiasaan, dan kepercayaan. Hal-hal ini didapatkan dengan menyesuaikan antara basic tendencies dengan external influences. Basic Tendencies yang berinteraksi dengan characteristic adaptation kemudian membentuk sebuah self-concept, yang hanya memiliki sebagian kemiripan dengan objective biography, sebuah event sebenarnya dari hidup seseorang. Dynamic processes menghubungkan kelima elemen di atas, salah satu prosesnya adalah belajar, yang memungkinkan orang untuk menyesuaikan dirinya dengan pengaruh-pengaruh lingkungannya.

Phallic Stage

2007-12-15T00:50:00.000-08:00

PHALLIC STAGE (3-5 TAHUN)
q Dinamakan begini karena menurut Freud
kepemilikan lambang kejantanan pada anak laki-laki
dan ketidakhadirannya pada anak perempuan sangat
mempengaruhi tingkat kekhawatiran pada anak.
q Pada tahap ini kesenangan dan masalah berpusat pada daerah genital.
q Oedipus complex adalah situasi dimana seorang anak memagari dirinya terhadap orang tuanya yang berbeda jenis kelamin dengan dirinya.
q Freud menekankan bahwa perkembangan anak laki-laki lebih pesat dibandingkan anak perempuan di tahapan ini karena ia percaya bahwa anak laki-laki lebih intens menghadapi konflik.
q Anak laki-laki memiliki hasrat seksual kepada ibunya dan cenderung tidak mau berbagi dengan ayahnya.
q Anak laki-laki mengidentifikasi ayahnya. Ia mengembangkan sebuah ikatan yang kuat dengan ayahnya, berusaha agar seperti dia, dan menginternalisasi ayahnya dalam hal kepercayaan, nilai-nilai dan perilakunya.
q Ayah adalah objek kepemilikan seksual dari seorang anak perempuan
q Penis envy adalah perkiraan seorang anak perempuan tentang ayahnya yang mendapat sebuah anugerah yang tidak ia punyai.
q Anak perempuan menganggap bahwa sang ibu telah mengkhitannya dan ia menyalahkan ibunya karena mengirim dia ke dunia tanpa alat tesebut.
q Ada perbedaan mendasar antara perasaan tentang pengkhitanan pada anak laki-laki dan perempuan. Pada anak laki-laki rasa takut terhadap pengkhitanan mendorongnya untuk meninggalkan oedipus complex. Pada anak perempuan, kepercayaan bahwa pengkhitanan yang muncul menyebabkan oedipus complex melalui penis envy.
q Selalu ada identifikasi terhadap kedua orang tua. Relativitas kekuatan dari identifikasi keduanya bervariasi pada tiap anak, bergantung pada banyak variabel seperti keseimbangan komponen feminisme dan maskulinisme dalam pembentukan fisiologikal pada anak (karena setiap orang biseksual menurut Freud) dan intensitas kecemasan pada pengkhitanan atau penis envy.
q Keduanya menahan suatu ikatan kuat terhadap ibunya karena ia adalah objek yang terpenting pada dua tahap sebelumnya yaitu oral dan anal.

Performa Kognitif pada orang dewasa

2007-12-15T00:28:00.000-08:00

I. DAPATKAH ORANG TUA (DEWASA) MENAMBAH PERFORMA KOGNITIF MEREKA?

Balte dan rekan-rekannya melakukan beberapa studi yang berdasar pada ADEPT (Adult Development and Enrichment Project).
Dalam salah satu studi yang berdasar pada ADEPT ini, orang dewasa yang rata-rata-rata berusia 70 tahun yang mendapat pelatihan pada hubungan anatar gambar (peraturan untuk memutuskan gambar berikutnya pada sebuah seri), pengukuran fluid intelligence (kecerdasan yang diaplikasikan pada permasalahan novel dan relatif independen terhadap pengaruh pendidikan dan budaya), bertambah dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak menerima pelatihan.
Kelompok ketiga yang bekerja dengan materi latihan yang sama dan masalah tanpa instruksi formal juga melakukan lebih baik daripada kelompok kontrol, dan kelompok ini menjaga perolehan lebih baik setelah 1 bulan (Mackburn, Papalia-Finlay, Fove, & Serlin, 1988).
Dalam pelatihan yang berhubungan dengan studi longitudinal Seattle (Schale 1990.1994, 1996b; Schale & Willis, 1986; Willis & Schale, 1986b). Orang tua yang sudah menunjukkan kemunduran pada kecerdasan dicapai secara signifikan pada dua fluid ability yaitu orientasi spasial dan penalaran induktif.
Sekitar 4 dari 10 partisipan memperoleh tingkat keahlian 14 tahun lebih awal. Perolehan diukur pada laboratorium yang menunjukkan korelasi substansial dengan pengukuran objektif dari penggunaan setiap harinya (Schale,1994; Willis, Jay, Diehl & Marsiske, 1992)
Penemuan longitudinal meyakinkan bahwa pelatihan memungkinkan orang dewasa yang lebih tua tidak hanya memulihkan kompetensi yang hilang tetapi juga dapat melampaui pencapaian sebelumnya ( Schale & Willis, 1996)
Kognitif yang semakin memburuk seringkali berkaitan dengan disuse ( suatu keadaan dimana kognitif tidak dipakai). Orang dewasa dapat menjaga atau memperluas kapasitas cadangan dan menghindari penurunan kognitif dengan cara memakai program latihan mental sepanjang hidup ( Dixon & Beltes, 1986)

II. MEMORI : BAGAIMANA HAL INI DAPAT BERUBAH?

1. SHORT TERM MEMORY (STM)

Para peneliti memperkirakan STM dengan meminta orang mengulang sebuah rangkaian angka, baik dalam angka-angka yang biasa dipresentasikan (angka diucapkan maju ke depan) atau membalik (angka diucapkan ke belakang). Kemampuan mengucapkan angka maju ke depan meningkat seiring dengan bertambahnya usia (Craik & Jennings, 1992; Poon, 1985; Wingfield & Stine, 1989), tetapi performa untuk angka yang diucapkan sebaliknya tidak (Craik & Jennings, 1992; Lovelace, 1990). Hal ini terjadi karena pengulangan angka dengan segera secara maju ke depan hanya memerlukan sensory memory, yang menahan efisiensi sepanjang hidup, sedangkan pengulangan yang sebaliknya memerlukan manipulasi informasi pada memori yang sedang bekerja yang secara gradual berkurang kapasitasnya setelah umur 45 tahun (Swanson, 1999).
Sulit bagi memori yang sedang bekerja menangani lebih dari satu tugas pada satu waktu (Smith et al, 2001)
Faktor Utama adalah kompleksitas tugas ( Kausler, 1990; Wingfield & Sstine, 1989). Tugas yang hanya memerlukan rehearsal atau repetisi menunjukkan kemunduran yang kecil. Tugas yang memerlukan reorganisasi atau elaborasi menunjukkan kemunduran yang lebih besar (Craik & Jennings, 1992)
Bila anda diminta menyusun secara verbal sebuah seri dari item-item yang ada (seperti perban, gajah dan surat kabar) dengan perintah menyebutkan benda dengan ukuran yang makin meningkat (perban, surat kabar, gajah) anda harus mengingat pengetahuan sebelumnya tentang benda-benda tersebut (Cherry & Park, 1993)

2. LONG TERM MEMORY (LTM)

LTM dibagi ke dalam 3 komponen yaitu episodic memory, semantic memory dan procedural memory.
Episodic memory adalah LTM yang berisi pengalaman spesifik atau peristiwa berhubungan dengan waktu dan tempat. Contohnya sarapan anda pagi ini atau apakah anda mengunci pintu mobil pada saat parkir dsb. Komponen LTM ini yang paling sering rusak seiring bertambahnya usia. Kemampuan untuk mengingat informasi yang baru masuk lebih sering turun (Poon, 1985; A. D. Smith & Earles, 1996). Karena episodic memory berhubungan dengan peristiwa khusus, anda dapat mendapatkan kembali sebuah item dari “diary” mental ini dengan merekonstruksi pengalaman orisinil dari pikiran anda. Orang dewasa yang lebih tua kurang mampu dibandingan dengan orang yang lebih muda dalam melakukan ini, mungkin karena mereka kurang fokus pada konteks dan hanya memiliki beberapa koneksi untuk menyentak ingatan mereka ( Kausler, 1990; Lovelace, 1990). Orang dewasa punya banyak pengalaman sama yang cenderung terjadi secara bersamaan. Pada saat orang dewasa menyadari bahwa suatu kejadian berbeda, maka mereka dapat mengingatnya sebaik orang yang lebih muda ( Camp, 1989; Cavanaugh, Karaner, Sinnott, Camp & Markley, 1985; Kausler 1990)
Semantic memory menyimpan pengetahuan tertentu seperti fakta sejarah, lokasi geografi, kebiasaan sosial, arti kata-kata dsb. Semantic memory tidak bergantung pada kapan mengingat dan dimana sesuatu dipelajari, dan itu menunjukkan sedikit penurunan dengan umur ( Camp, 1989; Horn, 1982b). Pada sebuah tes yang mengingat definisi dari kata, orang dewasa yang lebih tua lebih baik daripada orang yang lebih muda, tapi mereka mempunyai masalah ketika sebuah kata diberikan dengan artinya ( A. D. Smith & Earles, 1996).
Procedural memory contohnya mengingat bagaimana mengendarai sepeda. Seringkali disebut juga Implicit Memory ( Sqcune, 1992;1994). Komponen ini termasuk pula kemampuan motor, kebiasaan dan cara untuk melakukan sesuatu yang bisa diingat tanpa usaha pada keadaan sadar. Penggunaan khusus dari memori tidak sadar yang meningkat seiring usia disebut priming. Priming adalah sebuah peningkatan kemampuan memecahkan masalah, untuk menjawab pertanyaan atau mengerjakan tugas yang sebelumnya baru saja dikerjakan ( A. D. Smith & Eearles,1996)

Pemilihan Pasangan

2007-12-15T00:25:00.000-08:00

II.1 Teori-Teori Umum dalam Pemilihan Pasangan

Menurut Duvall dalam Marriage and Family Development, beberapa ilmuwan tingkah laku dan sosial berusaha membuktikan secara logis dinamika pemilihan pasangan, salah satunya adalah teori yang mengungkapkan bahwa pemilihan pasangan dipengaruhi oleh konteks sosial. Tekanan-tekanan dari lingkungan sosial, budaya, dan lingkungan historislah yang mempengaruhi pemilihan pasangan, strategi menarik pasangan, pilihan, dan keadaan hubungan. Menurut teori Social exchange atau equity model, proses pemilihan pasangan ditandai dengan usaha seseorang untuk memaksimalkan keuntungannya dan membuat interaksi sosialnya dengan pasangan sebagai suatu yang menguntungkan dengan cara menukar aset-aset yang dimilikinya (kecantikann, tingkah laku kesehatan, inteligensi, dll) dengan atribut-atribut yang ia harapkan pada pasangannya.

Teori konteks sosial yang lain menekankan pada perbedaan seks dalam hubungan percintaan. Contohnya, teori peran sosial menyatakan bahwa harapan seseorang akan tingkah lakunya dan orang lain berdasarkan keyakinannya akan tingkah laku yang tepat tentang jenis kelamin tertentu. Konsekuensinya, perbedaan jenis kelamin dalam pemilihan pasangan disebabkan oleh kecenderungan seseorang untuk bertingkahlaku secara konsisten sesuai dengan peran gendernya. Contohnya, karakteristik tradisional laki-laki seperti memiliki penghasilan yang besar, berambisi, mempunyai kekuatan, dan sifat-sifat ‘maskulin’ lainnya akan dihargai secara lebih oleh wanita dibandingkan oleh laki-laki dalam pencarian pasangan. Sebaliknya, sifat “kewanitaan” seperti nurturance, hangat, peduli pada penampilan, dll akan lebih diperhatikan oleh laki-laki dibanding wanita dalam menentukan pasangannya (Duvall, 1985).

Pemilihan Pasangan (Mate Preferences)

Pamela Regan (1998), seorang psikolog sosial bertanya kepada laki-laki dan perempuan untuk mengindikasikan kriteria ideal mereka dalam pemilihan pasangan dalam variasi yang lebih luas. Pada kedua gender menyatakan bahwa kriteria pasangan romantis yang “sempurna” adalah yang memiliki sifat-sifat berikut:

Karakteristik yang berhubungan dengan penampilan fisik. Baik laki-laki maupun perempuan menginginkan pasangan yang memiliki ketertarikan fisik, seksi, penampilan yang sehat ketika mengevaluasi hubungan jangka panjang.
Karakteristik yang berhubungan dengan kemampuan interpersonal dan kemampuan merespon. Kedua gender menginginkan pasangan yang memiliki selera humor ramah, dan perhatian pada kebutuhan pasangannya.
Karakteristik yang berhubungan dengan intelektualitas. Kedua gender menginginkan pasangan yang memiliki bakat intelektual.
Karakteristik yang berhubungan dengan orientasi keluarga. Pasangan yang sempurna mengharapkan kehadiran anak dan memiliki religiusitas tinggi.

Selain kriteria-kriteria yang diinginkan di atas, seseorang juga mempertimbangkan kriteria yang mereka hindari/tidak diinginkan dari pasangannya. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Michael Cunningham, Anita Barbee, dan Perri Druen (1996) dalam buku Marriage. Penelitian mengenai kriteria pasangan yang tidak diinginkan (social allergens) ini menyatakan bahwa baik laki-laki maupun perempuan tidak menginginkan pasangan yang melanggar norma sosial,seperti minum alkohol berlebihan, bermain curang, suka bergosip, berbohong dan sering terlambat. Karakteristik lain yang tidak diinginkan adalah oversex, misalnya orang yang suka membual mengenai kemampuan seksualnya, suka membicarakan pasangan-pasangan sebelumnya, atau berselingkuh dengan orang lain. Selain itu, seseorang juga tidak menyukai pasangan yang memiliki kebiasaaan buruk, seperti cara makan yang tidak beraturan, bersuara sangat keras, dll atau yang memiliki karakteristik “punk-like” (bertato, body piercing).

Menurut penelitian, baik laki-laki maupun perempuan tidak akan memutuskan untuk menikah sebelum mendapat pasangan yang memiliki lebih dari 50 persen kriteria yang mendekati. Laki-laki dapat menerima perempuan yang karakteristiknya minimal berada pada persentil 56, sedangkan perempuan dapat menerima laki-laki yang memiliki kriteria minimal pada persentil 60.

Teori-teori Pemilihan Pasangan

Dalam buku yang berjudul Families and Intimate Relationship (1994) terdapat beberapa teori mengenai pemilihan pasangan, diantaranya yaitu:

Compatibility Theory

Teori ini mencari kesamaan kemampuan dari tiap pasangannya, seperti kesamaan minat, religi, bagaimana peran masing-masing dalam pernikahan, dll. Dalam suatu hubungan dipengaruhi oleh struktur dan cultural barriers yaitu norma dan harapan masyarakat yang dapat mempengaruhi/membatasi pemilihan pasangan berkaitan dengan demografis dan karakteristik personal.

Jenis-jenis pernikahan yang dipengaruhi cultural barriers:

a. homogamy yaitu kecenderungan memilih pasangan yang sama karakteristiknya seperti dalam hal usia, pendidikan, religi, kelas sosial.

b. Heterogamy yaitu kecenderungan memilih pasangan yang berbeda karakteristiknya

c. Endogamy yaitu kecenderungan memilih pasangan yang berasal dari kelompok sosial yang sama contohnya wanita bangsawan menikah dengan lelaki bangsawan juga, biasanya terjadi dalam budaya tradisional

d. Exogamy yaitu kecenderungan memilih pasangan yang berasal dari kelompok sosial yang berbeda

The Marriage Gradient

The marriage gradient merupakan kecenderungan dalam masyarakat kita bagi laki-laki to marry down dan bagi perempuan to marry up. To marry down adalah bagi laki-laki biasanya menikah dengan wanita yang pendidikan atau status sosialnya lebih rendah darinya, sedangkan to marry up bagi wanita adalah kebalikan dari to marry down.

Social Networks

Social networks bagi kita adalah orang-orang yang terdekat dan penting serta memiliki pengaruh dalam proses pemilihan pasangan untuk kita (Catherine Surra & Robert Milardo, 1991). Dalam suatu hubungan, pasangan akan lebih banyak menghabiskan waktu dan komitmen akan semakin kuat, tapi seiring dengan hal itu mereka akan cenderung menjauh dari teman-teman. Namun, pasangan tersebut tetap menjaga ikatan pertemanan dengan sahabat-sahabat mereka. Dukungan dari significant other seperti dukungan dari orangtua sangat penting untuk menjaga mutu suatu hubungan, jika tidak maka maka akan menurunkan mutu komitmen pasangan tersebut.

Stage Models of Compatibility

Teori ini berkaitan dengan kecenderungan seseorang dalam memilih pasangan dengan pendekatan secara personal. Model ini terdiri dari beberapa tingkat, yaitu:

Stimulus Value Role Theory (SVR), terdiri dari:

- Stimulus stage, bahwa seseorang memilih pasangannya karena penampilan fisik, reputasi, pakaian, dsb.

- Value stage, seseorang memilih pasangan berdasarkan kecocokan terhadap sikap dan keyakinan tentang politik, isu lingkungan, nilai achievment, dsb

- Role stage, pasangan mengevaluasi hubungan mereka dalam hal kecocokan peran pasangan sebagai teman, kekasih, suami/istri, dsb.

b. Wheel Theory

Wheel thory ini berbentuk seperti roda atau cincin yang didalamnya terdapat elemen yang berpengaruh dalam hubungan seperti latar belakang sociocultural seperti pendidikan, religi; dan role conception yaitu apa yang seharusnya dilakukan dan diharapkan dalam suatu hubungan/ ikatan pernikahan. Terdapat 4 elemen dalam hubungan interpersonal, yaitu:

a. Rapportàsaling menilai satu sama lain

b. self-revelationàmerasakan kecocokaan, rasa suka

c. mutual dependencyà merasakan saling ketergantungan

d. intimacy need fulfillmentà saling membutuhkan (cinta, pengertian, seseorang yang bisa berbagi)

II.2 Peran Orangtua dalam Pemilihan Pasangan Anak

Konsepsi peran adalah salah satu aspek budaya yang diturunkan oleh orangtua pada anak dan biasanya terjadi secara otomatis tanpa diajarkan secara langsung. Seorang anak belajar dari pengamatan terhadap hubungan ayah dan ibunya dalam memainkan peranannya sebagai suami dan istri. Pada saat seorang anak sudah siap untuk menikah, mereka mengadaptasi pola tingkah laku orangtua yang mereka amati sebelumnya. Orangtua biasanya memberikan nasihat, komentar mengenai pasangan anaknya, dan banyak berperan dalam pembicaraan keluarga mengenai rencana pernikahan. Penekanan peran orangtua ini adalah pada konsultasi dan pengarahan, bukan pada paksaan/tekanan dan pemberi arahan. Orangtua terkadang memberi pendapatnya tentang pasangan hidup anaknya dan anak juga terkadang berkonsultasi untuk memberi nasihat. Nasihat pada anak perempuan biasanya sama dengan pada anak laki-laki kecuali satu kriteria, yaitu prospek keuangan pasangan yang dipertimbangkan secara lebih penting dibandingkan agamanya (Prince, 1961). Orangtua biasanya memberikan apresiasi pada kebutuhan anaknya. Orangtua juga sering lebih mengerti anaknya daripada anak itu sendiri karena mereka telah tinggal bersama selama bertahun-tahun.

II.3 Pengaruh Pengalaman Perceraian Orangtua Terhadap Pemilihan Pasangan Anak

Dampak dari orangtua bercerai terhadap anak perempuan dan anak laki-laki berbeda. Perbandingan pada remaja laki-laki dari kehadiran atau ketidakhadiran ayah di rumah tidak terlalu memiliki efek yang besar. Menurut Feldman dan Feldman (1979) dalam buku Adolescence (1983), tidak menemukan perbedaan dalam self-concept anak laki-laki atau kualitas hubungan dengan ibu mereka. Sedangkan anak perempuan yang tumbuh tanpa seorang ayah akan cenderung cemas dan sulit untuk berhubungan dengan lelaki. Mereka juga menjadi sangat tergantung dengan ibu mereka, terutama jika mereka hanya mempunyai saudara perempuan dan tidak memiliki saudara laki-laki. Dalam sebuah studi yang dilakukan oleh Mavis Hetherington (1972), anak perempuan yang orangtuanya bercerai lebih banyak mengalami konflik dengan ibu dan mempunyai sikap negatif terhadap ayah mereka.

Sebuah penelitian dalam buku Marriage and Family Development (1985) menemukan bahwa parenting menjadi lebih sulit setelah terjadinya perceraian. Orangtua yang bercerai berkomunikasi kurang baik dengan anaknya, berkurangnya afeksi terhadap anak dan kurang konsisten dalam menerapkan disiplin dibandingkan ketika mereka belum bercerai. Ibu cenderung memberikan lebih banyak permintaan atau tuntutan dan lebih banyak membatasi anak. Sedangkan ayah pada awalnya lebih demokratis dan tidak terlalu membatasi anak., kemudian setelah periode 2 tahun perceraian lebih membatasi. Anak yang diasuh oleh salah satu orangtuanya setelah bercerai, menunjukkan penghargaan dan kepuasan parenting yang lebih besar terhadap orang tua yang mengasuhnya (Duvall, 1985).

Jika kedua orangtuanya tidak bahagia yang biasanya cenderung berakhir dengan perceraian, anak tersebut merasa tidak suka dengan perlakuan orangtuanya, mereka mungkin akan menolak untuk mengidentifikasi atau mencari pola peran yang lainnya. (Blood, 1969). Seorang anak yang berasal dari keluarga bahagia tidak hanya mengidentifikasikan perannya dengan orangtua sesama jenis kelaminnya, namun juga mengidentifikasikan peran pasangannya dengan orangtua yang berbeda jenis kelaminnya. Sering kali single-mother harus bekerja untuk menghindari kehancuran ekonomi. Bagaimana mereka bekerja mempengaruhi seberapa banyak waktu dan energi yang diluangkan untuk menghabiskan waktu bersama anak-anaknya serta seberapa baik mereka menjaga alur kehidupan dan menjadi role model bagi anaknya. (Papalia, 2003).

Peer Sociability pada Remaja

2007-12-15T00:23:00.000-08:00

Kebanyakan remaja menghabiskan lebih banyak waktunya bersama peer group nya khususnya dengan sebuah kelompok kecil yang merupakan teman-teman terdekat mereka daripada berkumpul bersama orang tua, saudara kandung atau agen sosialisasi yang lainnya. Kelompok kecil seperti ini sering disebut juga cliques dan biasanya terdiri dari 4-6 orang dengan jenis kelamin yang sama serta mempunyai pandangan dan aktivitas yang sama. Seringkali beberapa cliques yang mempunyai norma dan nilai yang sama akan bergabung menjadi kelompok yang lebih besar lebih terorganisasi lagi, yang sering disebut crowds. Peer group biasanya merupakan tempat bagi remaja untuk menemukan tim kerja kelompok yang cocok, mengembangkan rasa komitmen dan loyalty untuk saling berbagi dalam mencapai tujuan dan belajar tentang banyak hal seperti organisasi sosial.

Meskipun kemampuan bersosialisasi dipengaruhi oleh faktor genetik seseorang, tetapi untuk suatu hubungan yang bersifat positif atau negatif dalan sebuah peer group sering dimulai dari rumah remaja itu sendiri dan juga pengaruh dari orang tua yang mungkin dapat menghambat atau mendorong kemampuan bersosialisasi dalam sebuah peer group.

Para ahli perkembangan mengatakan bahwa peers, khususnya teman merupakan kontributor yang sangat berpengaruh bagi perkembangan kematangan anak. Judith Harris (1998, 2000) mengatakan bahwa anak-anak disosialisasi tentang banyak hal di kebudayaannnya dipengaruhi oleh peer group. Anak-anak imigran biasanya bisa dengan mudah mempelajari kebudayaan lokal dari peers meskipun kebudayaan itu mungkin jauh berbeda dengan kebudayyan mereka

Thomas Berndt (1979) menemukan bahwa komformitas yang diakibatkan tekanan dari peers untuk tingkah laku prososial tidak terlalu besar jika dibandingkan dengan konformitas untuk tingkah laku antisosial. Tekanan peers dalam berbagai hal biasanya berpengaruh sangat kuat pada usia 13-15 tahun.

Ada beberapa alasan mengapa tekanan antara peers san orang tua bukan menjadi suatu masalah yang besar bagi remaja. Alasan yang pertama adalah orang tua dan peers mempunyai pengaruh pada remaja masing-masing pada area atau isu yang berbeda sehingga tidak terlalu menjadi masalah bagi mereka. Hans Sebald mengatakan bahwa peers akan mempunyai pengaruh yang lebih besar dibandingkan orang tua untuk isu-isu seperti gaya berpakaian, tentang klub, kegiatan sosial, hobi, dan aktivitas rekresional lainnya yang ingin mereka pilih. Akan tetapi, kebanyakan remaja mengaku bahwa mereka akan lebih tergantung pada orang tuanya untuk isu-isu yang berhubungan dengan sekolah dan pekerjaan atau untuk menentukan keputusan yang akan diambil tentang masa depan. Selain itu, alasan yang lain adalah bahwa orang tua itu khususnya orang tua yang autoritative mempunyai pengaruh yang baik untuk perkembangan remaja dalam menentukan sikapnya dalam menghadapi pengaruh yang baik atau buruk dari peer group mereka.

Menurut penelitian yang dilakukan oleh Denise Kandel pada sekelompok remaja, dihasilkan bahwa jumlah remaja pengguna marijuana yang orang tuanya juga menggunakan tetapi temannya tidak adalah hanya 17% sedangkan jika orang tuanya tidak menggunakan tetapi teman-temannya adalah pengguna marijuana maka jumlahnya bertambah menjadi 56%. Dari dini dapat disimpulkan bahwa dalam hal-hal tertentu, peer group mempunyai pengaruh yang lebih besar daripada orang tua.

Social Learning

2007-12-15T00:21:00.000-08:00

Reinforcement adalah sebuah konsekuensi dari tingkah laku yang meningkatkan kemungkinan bahwa satu macam tingkah laku akan diulang kembali (Papalia, 2004) sebaliknya, punishment adalah tingkah laku yang menurunkan kemungkinan satu macam tingkah laku akan diulang kembali (Papalia, 2004). Reinforcement dapat bersifat positif maupun negative, positive reinforcement berisi pemberian reward, sedangkan negative reinforcement berupa mengambil sesuatu yang seseorang tidak sukai. Reinforcement menjadi sangat efisien apabila secara cepat mengikuti tingkah laku.

Vicarious experience adalah ekspektansi seseorang dipengaruhi oleh observasi mereka mengenai konsekuensi yang mengikuti tingkah laku orang lain (Ormrod, 2006). Vicarious punishment adalah fenomena dimana frekuensi respons menurun ketika orang lain yang diobservasi mendapat konsekuensi negative dari respon itu (Ormrod, 2006). Vicarious reinforcement adalah fenomena dimana frekuensi respons meningkat ketika orang lain yang diobservasi mendapat konsekuensi positif dari respon itu (Ormrod, 2006). Vicarious learning adalah fenomena ketika pengamat mampu untuk menentukan bukan hanya pola model dari tindakan tapi juga konsekuensi dari tindakan itu (Wittig, 1981).

Keterlibatan Ayah di Zaman Sekarang

2007-12-15T00:19:00.000-08:00

Ayah di zaman sekarang lebih dapat terlibat dalam kehidupan anak mereka, bahkan dalam merawat anak dan pekerjaan rumah tangga, daripada sebelumnya (Coley. 2001; W. T. Bailey, 1994 dalam Papalia, 2004). Beberapa ayah melakukan hal lebih, seperti berbagi peran parenting sama dengan ibu. Penelitian menunjukkan bahwa ayah yang secara primer merawat dapat se-nurturance ibu (Geiger, 1996 dalam Papalia, 2004).

Frekuensi ayah dan keterlibatan emosi dengan anaknya, dari masa bayi, secara langsung berkaitan dengan kesejahteraan anak dan kognitif dan perkembangan sosial (Cabrera et al, 2000 dalam Papalia, 2004). Kondisi seperti apa yang dapat meningkatkan “responsible fathering”- terlibat secara aktif dalam keuangan fisik, dan kebutuhan emosional anak? Faktor-faktor tersebut mencakup motivasi dan komitmen, kepercayaannya tentang fathering, kepercayaan dirinya akan keahlian parenting, kesukesannya sebagai kepala rumah tangga, hubungannya dengan ibu, dan usahanya mendorong keterlibatan (Coley, 2001; Doherty et al., 1998; Lamb, Pleck, Charnov, & Levine, 1985; Pleck, 1997 dalam Papalia, 2004).

Muncul sebuah fenomena bahwa kebanyakan pria terlibat dengan orangtua mereka, khususnya dengan ayah mereka. Beberapa melaporkan bahwa mereka merasa akhirnya tumbuh dewasa, dan diperlakukan sepeerti orang dewasa ketika mereka telah menjadi orangtua. Ayah yang lain memperbarui keputusannya untuk mengetahui anak mereka lebih baik daripada ayah mereka mengenal mereka.

Identifikasi terhadap Ayah

2007-12-15T00:18:00.000-08:00

Identifikasi terhadap ayah diperkirakan merupakan hal besar yang penting untuk perkembangan normal. Identifikasi terhadap ayah berarti mengambil ayah sebagai model, dan hal ini secara umum diasumsikan bahwa merupakan suatu hal yang perlu bagi anak laki-laki untuk memilih ayahnya sebagai model apabila ia ingin mengembangkan sifat maskulinitasnya.

Dengan mengidentifikasi orangtuanya, anak-anak mulai untuk memperoleh karakteristik orangtua mereka, tingkah laku, nilai, motivasi, dan sikap. Dua bentuk konsekuensi mayor dari proses identifikasi adalah perkembangan superego, atau hati nurani, dan perolehan tingkah laku dan karakteristik kepribadian yang sesuai dengan sex-nya. Identifikasi terhadap ayah tergantung dari hubungan positif dan kasih sayang antara ayah dan anak lelakinya (Mowrer, 1950; Payne & Mussen, 1956 dalam Heiss, 1997). Apabila ayah merupakan sumber yang penting dari pengasuhan, reward, dan kepuasan, responnya dan karakteristik memperoleh nilai reward sekunder dan anak laki-laki mengimitasi tingkah laku ayahnya untuk menghasilkan sedikit rasa dicintai dan kasih sayang dari orangtua (Mowrer, 1950 dalam Heiss, 1997).

Dalam satu studi penelitian, anak laki-laki umur lima tahun dengan ayah yang hangat dan penuh kasih sayang menunjukkan identifikasi terhadap ayah yang lebih kuat dibandingkan dengan anak laki-laki yang memiliki ayah yang “dingin” (P. Sears, 1953 dalam Heiss, 1997). Dilaporkan pula bahwa anak remaja yang merasa ayah mereka memiliki sifat nurturance lebih mungkin mengidentifikasi ayahnya secara kuat daripada anak laki-laki yang tidak merasa ayahnya memberi reward padanya (Payne & Mussen, 1956 dalam Heiss, 1997), lebih jauh, karakteristik tertentu dari anak laki-laki secara umum dianggap sebagai akibat dari identifikasinya terhadap ayah-tingkah laku yang sex-typed seperti agresi (Levin & Sears, 1956 dalam Heiss, 1997), minat terhadap maskulinitas, dan sikap (Payne & Mussen, 1956 dalam Heiss, 1997), dan perkembangan hati nurani secara tinggi (Sears et al., 1957 dalam Heiss, 1997)-cenderung diasosiasikan dengan hubungan ayah dan anak yang menyenangkan.

Dari hasil penelitian, secara jelas mengindikasikan bahwa ayah merupakan agen yang penting dalam perkembangan anaknya, bahwa mereka secara potensial dapat terlibat, dan banyak sekali yang diharapkan atau secara aktif mencari keterlibatan yang lebih besar dalam proses membesarkan anak yang didapat dengan melihat ayahnya sebagai model.

Parenting Styles

2007-12-15T00:16:00.000-08:00

Menurut Baumrind, ada asosiasi yang kuat antara tiap gaya parenting terhadap tingkah laku anak (Baumrind, 1989; Darling & Steinberg, 1993; Pettit, Bates & Dodge, 1997 dalam Papalia, 2004). Bentuk gaya parenting itu antara lain :

Authoritarian, menekankan pada kontrol dan kepatuhan. Mereka berusaha membuat anak mereka menyesuaikan diri dengan satu set standard tingkah laku dan menghukum mereka secara sewenang-wenang dan memaksa apabila melanggar. Mereka menjadi lebih berdiri sendiri dan kurang hangat daripada orangtua lain. Anak mereka cenderung menjadi tidak puas, menarik diri, dan tidak percaya.
Permissive, orangtua yang permissive menghargai self-expression dan self-regulation. Mereka membuat beberapa permintaan dan mengizinkan anak mereka untuk memonitor aktivitas mereka sendiri sebanyak mungkin. Ketika mereka harus membuat peraturan, mereka menjelaskan alasannya terhadap orangtua mereka. Mereka mengkonsultasikan kebijakan keputusan dan jarang menghukum. Mereka hangat, tidak memiliki kontrol, dan tidak menuntut. Anak mereka terutama yang preschool cenderung menjadi tidak matang, kurang pengendalian diri dan kurang mengeksplor diri.
Authoritative, orangtua yang authoritative menghargai individualitas anak tapi juga menekankan pada kendali sosial. Mereka memiliki kepercayaan pada kemampuan mereka untuk mengarahkan anak mereka, tapi mereka juga menghargai keputusan mandiri, minat, pendapat dan kepribadian anak mereka. Mereka menyayangi dan menerima, tapi juga menuntut tingkah laku yang baik, kokoh menjaga standars, dan bersedia memaksakan batas, hukuman yang adil apabila perlu, dalam konteks kehangatan, hubungan yang mendukung. Mereka menjelaskan alasan dibalik pendapat yang mereka pertahankan dan merangsang verbal give and take. Anak mereka menjadi merasa aman mengetahui bahwa mereka saling menyayangi dan selalu diarahkan secara kokoh.

Dalam studi berikutnya, ayah cenderung dirasa kurang diterima atau kurang menyayangi dibandingkan ibu (Armentrout & Burger, 1972; Bronfenbrenner, 1961; Droppelman & schaeffer, 1963; Kagan, 1956 dalam Bronstein & Cowan, 1988), dan lebih dominan, ketat, dan punitive, terutama dengan anak laki-lakinya (Bronfenbrenner, 1961. Doppelman & Schaeffer, 1963: Kagan, 1956 dalam Bronstein & Cowan, 1988). Untuk tambahan, dalam satu studi, anak lelaki kelas 10 mem-perceived ayah lebih banyak menghabiskan waktu dalam instrumental companionship dengan mereka daripada apa yang ibu mereka lakukan (Bronfenbrenner, 1961 dalam Bronstein & Cowan, 1988), sementara itu anak perempuan kelas 7 merasa ayah mereka mengabaikan dan membiarkan mereka lebih dari apa yang ibu mereka lakukan (Droppelman & Schaeffer, 1963); Kagan, 1956 dalam Bronstein & Cowan, 1988).

Beberapa studi menemukan bahwa ayah lebih banyak terlibat dalam permainan yang aktif dan melibatkan fisik daripada yang dilakukan oleh ibu (DiPietro, Jacklin & Maccoby, 1981; Osofsky & O’Connel, 1972; Stuckey, McGhee, & Bell, 1982 dalam Bronstein & Cowan, 1988 ). Penemuan lain tentang ayah menunjukkan bahwa ayah lebih cenderung menampilkan dalam bentuk verbal daripada dominansi fisik, mengintrupsi, dan berbicara secara simultan dengan anak daripada ibunya (Greif, 1979 dalam Bronstein & Cowan, 1988) dan memberi perintah secara langsung dan mendesak daripada ibu (Bellinger, 1982; Bright & Stockdale, 1984 dalam Bronstein & Cowan, 1988), dan lebih memberikan informasi yang bersifat fungsional dan mendorong performa tugas anak daripada ibu (Mazur, 1980 dalam Bronstein & Cowan, 1988). Untuk tambahan, ayah ditemukan berbeda dengan ibu dalam tingkah lakunya terhadap anak perempuan dan laki-laki. Mereka berinteraksi lebih positif dan lebih sosial dengan anak perempuan daripada anak laki-laki.(Block, Block, & Harrington, 1974; Tauber, 1979 dalam Bronstein & Cowan, 1988), lebih dapat mengendalikan dan lebih langsung terhadap anak laki-laki (Bright & Stockdale, 1984 dalam Bronstein & Cowan, 1988), lebih menunjukkan perhatian terhadap anak laki-laki daripada perempuan dalam hal prestasi akademis pada satu set pembelajaran. (Block, et al., 1974 dalam Bronstein & Cowan, 1988), dan lebih menunjukkan perhatian terhadap anak perempuan daripada anak laki-laki dalam hal prestasi akademis pada studi lain (Mazur, 1980 dalam Bronstein & Cowan, 1988).

Organizational Behavior

2007-12-15T00:14:00.001-08:00

Struktur Organisasi

Struktur organisasi mendefinisikan cara tugas pekerjaan dibagi, dikelompokkan , dan dikoordinasikan secara formal (Robbins, 2006).

Enam unsur kunci yang perlu disampaikan ke manajer ketika mereka merancang struktur organisasi adalah :

1. Spesialisasi kerja

Istilah spesialisasi kerja atau pembagian kerja digunakan mendeskripsikan sampai tingkat mana tugas dalam organisasi dipecah-pecah menjadi pekerjaan-pekerjaan yang terpisah.hakikat spesialisasi kerja adalah seluruh pekerjaan itu dipecah-pecah menjadi sejumlah langkah, dengan tiap langkah diselesaikan oleh individu yang berlainan.

2. Departementalisasi

Setelah adanya spesialisasi kerja, pekerjaan-pekerjaan tersebut perlu dikelompokkan sehingga tugas yang sama/mirip dapat dikoordinasikan. Dasar yang dipakai adalah departementalisasi. Tipe-tipe departementalisasi adalah :

a. Departementalisasi menurut fungsi

Salah satu cara paling populer untuk mengelompokkan kegiatan adalah menurut fungsi yang dijalankan. Departementalisasi menurut fungsi dapat digunakan dalam semua jenis organisasi, namun fungsi-funsinya berubah agar dapat mencerminkan sasaran dan kegiatan organisasi itu. Keunggulan utama dari tipe ini adalah tercapainya efisiensi dengan mengumpulkan spesialis yang sama. Departementalisasi fungsional mengusahakan tercapainya skala ekonomi dengan menemptkan orang dengan keterampilan dan orientasi yang sama ke dalam unit-unit bersama.

b. Departementalisasi berdasarkan jenis produk

Setiap produk utama akan ditempatkan di bawah wewenang eksekutif tertentu yang akan menyelesaikan tanggung jawab global untuk produk tersebut. Keuntungan utama dari tipe ini adalah meningkatnya tanggung jawab atas kinerja produk, karena semua kegiatan yang terkait dengan produk spesifik berada di bawah pengarahan manajer tunggal.

c. Departementalisasi berdasarkan geografi atau teritori

Fungsi penjualan, misalnya mungkin mempunyai kawasan barat, selatan, barat-tengah, dan timur. Dengan demikian tiap kawasan ini merupakan departemen yang diorganisasikan berdasar lingkup geografi.

d. Departementalisasi berdasarkan proses

Setiap departemen berspesialisasi pada satu fase khusus dalam produksi produk tertentu. Karena setiap proses menuntut keterampilan yang berlainan, metode ini menjadi dasar untuk kategorisasi secara homogen atas kegiatan. Contoh produksi di pabrik tabung alumunium yang diorganisasikan ke dalam lima departemen yaitu departemen pengecoran, pencetakan, pembuatan tabung, finishing dan inspeksi, pengemasan dan pengiriman.

e. Departementalisasi berdasarkan pelanggan yang ingin dicapai

Asumsi yang melandasi departementalisasi pelanggan adalah bahwa pelanggan di masing-masing departemen memiliki serangkaian masalah bersama dan kebutuhan-kebutuhan bersama yang dapat sangat baik dicapai dengan memiliki spesialis untuk masing-masingnya.

3. Rantai komando

Rantai komando merupakan garis wewenang yang tidak terputus-putus yang terentang dari puncak organisasi ke eselon terbawah dan memperjelas siapa melapor ke siapa.

4. Rentang Kendali

Rentang kendali merupakan jumlah bawahan yang dapat diatur manajer secara efektif dan efisien. Kecenderungan dalam tahun-tahun terakhir ini adalah ke arah rentang kendali yang lebih lebar karena rentang kendali ini konsisten dengan upaya perusahaan untuk mengurangi biaya, menekan overhead, mempercepat pengambilan keputusan, meningkatkan keluwesan, mendekatkan diri pada pelanggan dan memberdayakan para karyawan.

5. Sentralisasi dan desentralisasi

Istilah sentralisasi mengacu pada sampai tingkat mana pengambilan keputusan dipusatkan pada titik tunggal dalam organisasi. Jika manajeman puncak mengambil keputusan utama perusahaan dengan sedikit atau tanpa masukan dari personil tingkat bawah, maka perusahaan itu makin tersentralisasi. Sebaliknya, makin banyak personil tingkat bawah memberikan masukan atau diberi keleluasaan untuk mengambil keputusan, maka perusahaan semakin desentralisasi.

6. formalisasi

Formalisasi mengacu pada tingkat mana pekerjaan di dalam perusahaan dibakukan. Pada formalitas yang tinggi, terdapat uraian jabatan yang tersurat, banyak aturan organisasi dan prosedur yang terdefinisi dengan jelas yang meliputi proses kerja dalam organisasi. Sebaliknya dalam formalitas rendah, perilaku kerja relatif tidak terprogram dan para karyawan mempunyai banyak kebebasan untuk menjalankan keleluasaan dalam kerja

Siklus Organisasi

Menurut Robin (1990), siklus kehidupan organisasi merupakan suatu pola yang telah baku dan konsisten serta memiliki urutan tertentu sehingga transisi/perubahan dari satu tahapan ke tahapan yang lain dapat diramalkan. Ada lima tahapan siklus organisasi, yaitu :

a. Tahapan awal/wirausaha (entrepreneurial stage)

Karakteristik dari tahapan ini antara lain :

· Tujuan dan sasaran belum jelas

· Cenderung ambisius

· Banyak ide dan kreativitas tinggi

· Memerlukan sumber daya yang besar

· Koordinasi dan perencanaan kurang

· Penggerak utama adalah pemimpin puncak

· Mencari “posisi”

· Aktivitas kewirausahaan

b. Tahapan kolektivitas (collectivity stage)

Karakteristik dari tahapan ini antara lain :

· Inovasi dan kreativitas dilanjutkan

· Visi dan misi semakin jelas

· Waktu banyak terpakai untuk pengembangan (ke luar dan ke dalam)

· Komunikasi dan struktur organisasi bersifat informal

· Motivasi kerja tinggi

· Komitmen tinggi

· Terdapat keterikatan dan rasa kolektivitas

c. Tahapan formalisasi dan pengawasan (formalization and control stage)

Karakteristik dari tahapan ini antara lain :

· Struktur dan organisasi stabil

· Formalisasi, peran dan deskripsi jabatan jelas

· Penekanan pada efisiensi, stabilitas dan pemeliharaan

· Inovasi kurang ditekankan

· Pengambil keputusan tersebar labih banyak

· “senior manajemen” memegang kekuasaan

· keputusan diambil secara konservatif

· anggota keluar tidak berpengaruh

d. Tahap elaborasi (elaboration of structure stage)

Karakteristik dari tahapan ini antara lain :

· Melakukan diversifikasi produk, jasa dan pasar

· Mencari dan mengambangkan produk baru

· Penekanan dan mencari kesempatan untuk berkembang

· Melakukan penyesuaian/adaptasi

· Memperbarui barbagai macam hal untuk bangkit kembali

· Struktur organisasi lebih kompleks dan terelaborasi

· desentralisasi

e. Tahap penurunan (decline stage)

Karakteristik dari tahapan ini antara lain :

· Penurunan permintaan terhadap produk dan jasa

· Mencari berbagai jalan untuk tetap memegang pasar dan mencari kesempatan baru

· Peningkatan berhentinya tenaga kerja yang berkemampuan dan berketerampilan tinggi

· Peningkatan konflik dalam organisasi

· Adanya kepemimpinan baru

· Sentralisasi

Desain Organisasi

Menurut Robin (2006), ada tiga desain organisasi yang lazim digunakan, yaitu

1. Struktur sederhana

Merupakan struktur yang bercirikan tingkat departementalisasinya rendah, rentang kendali yang lebar, wewenang dipusatkan pada satu orang, formalisasinya kecil dan biasanya banyak dipraktikkan dalam bisnis kecil dimana manajer dan pemilik berada pada satu orang yang sama.

2. Struktur birokrasi

Birokrasi dicirikan oleh tugas-tugas operasi yang sangat rutin yang dicapai melalui spesialisasi, aturan yang sangat formal, tugas-tugas yang dikelompokkan dalam departemen-departemen fungsional, wewenang terpusat, rentang kendali yang sempit dan pengambilan keputusan yang mengikuti rantai komando.

3. Struktur matriks

merupakan struktur yang menciptakan dua garis wewenang dengan menggabungkan departementalisasi produk dan fungsional

Menurut Hodge & Anthony (1998) beberapa bentuk desain organisasi antara lain:

Karakteristik	Struktur mekanistik	Struktur organik
Sifat umum	Sukar bereaksi pada hal baru, kompleksitas tinggi	Fleksibel, luwes dan mudah menyesuaikan diri
Sifat struktur organisasi	Memiliki jenjang hirarki	Jaringan komunikasi berdasrkan minat
Interaksi dan komunikasi	Komunikasi vertikal dan formal	Desentralisasi dan penekanan pada komunikasi verbal
Pengambilan keputusan	sentralisasi	Penekanan pada unsur keahlian dan pengetahuan, bukan pada otoritas
Jenis pemberian tanggung jawab	Tugas-tugas rutin	Tanggung jawab tidak berdasarkan deskripsi tugas yang kaku
Instruksi tugas dan arahan kerja	Dari pimpinan/atasan	Melalui pemberian informasi dan saran
Sumber pengetahuan dan informasi	Terkonsentrasi tingkatan atas	merata
Hubungan keanggotaan dengan organisasi	Menuntut loyalitas dan kepatuhan	Komitmen pada tugas dan pengembangan
Penekanan organisasi	Penekanan pada perilaku yang terprogram	Penekanan pada tukar informasi, tidak pada pemberian tugas

Teori Decision Making

Decision adalah pilihan yang dibuat dari dua atau lebih alternatif jawaban, sedangkan decision making adalah proses aplikasi atau implementasi dari tindakan yang sudah dipilih (Robbins, 2006).

Pengambilan keputusan (decision making) muncul sebagai reaksi dari masalah (problem). Masalah adalah diskrepansi antara keadaan pekerjaan pada saat sekarang dan beberapa keadaan yang diinginkan (Robbins, 2006).

Model Decision Making

Seorang individu harus bertingkah laku dengan tujuan memaksimalkan atau mengoptimalkan hasil. Hal inilah yang disebut dengan rational decision making process.

Para pembuat keputusan yang selalu berusaha mengoptimalkan hasil disebut rasional, yaitu membuat pilihan yang konsisten dan memaksimalkan harga di dalam constrain yang spesifik (Robbins, 2006).

Pilihan ini berdasarkan enam langkah rational decision making model, yaitu sebuah model decision making yang menggambarkan bagaimana individu harus bertingkah laku untuk memaksimalkan hasil (Robbins, 2006). Langkah-langkah tersebut adalah :

1. Mendefinisikan masalah

2. Mengidentifikasi kriteria keputusan

3. Mengalokasi bobot kriteria

4. Mengembangkan alternatif

5. Mengevaluasi alternatif

6. Memilih alternatif terbaik

Asumsi dari model tersebut adalah :

1. Kejelasan masalah

Masalah jelas dan tidak ambigu. Pembuat keputusan diasumsikan mempunyai informasi yang lengkap tentang situasi kesimpulan.

2. Pilihan diketahui

Diasumsikan pembuat keputusan dapat mengidentifikasi semua kriteria yang relevan dan dapat membuat daftar semua alternatif viable. Lebih jauh, pembuat keputusan sadar akans emua konsekuensi yang mungkin terjadi dari tiap alternatif.

3. Preferensi yang jelas

Asumsi secara rasional bahwa kriteria dan alternatif dapat dibuatperingkat dan bobotnya untuk menggambarkan kepentingan mereka.

4. Preferensi yang konstan

Diasumsikan bahwa kriteria keputusan yang spesifik itu konstan dan bobot yang ditetapkan kepada mereka stabil sepanjang waktu.

5. Tidak ada waktu dan biaya paksaan

6. Pembayaran maksimum

Pembuat keputusan rasional akan emmilih alternatif yang menghasilkan harga tertinggi yang dapat diterima.

Model decision making di atas sangat cocok untuk para pembuat keputusan yang baru dengan pengalaman sedikit, para pembuat keputusan dihadapkan pada masalah sederhana yang memiliki beberapa alternatif cara, atau ketika biaya untuk mencari dan mengevaluasi alternatif rendah. Namun, beberapa situasi adalah pengecualian. Sebagian besar keputusan di dunia nyata tidak mengikuti model rasional (Robbins, 2006).

Beberapa cara lain untuk mengambil keputusan adalah :

1. Bounded Rationality

Ketika menghadapi masalah yang kompleks, kebanyakan orang berespon dengan mengurangi masalah pada level yang dapat dimengerti. Hal ini dikarenakan adanya keterbatasan kemampuan individu dalam memproses informasi tidak memungkinkan individu untuk mengasimilasi dan memahami semua informasi yang perlu dioptimalkan. Lalu orang kemudian merasa satisfice, yaitu mereka mncari solusi yang memuaskan dan penting. Karena kapasitas pikiran manusia untuk memformulasikan dan memecahkan masalah yang kompleks terlalu kecil untuk bertemu dengan syarat-syarat untuk rasional secara penuh, individu berusaha dalam batas-batas bounded rationality. Bounded Rationality adalah pengambilan keputusan dengan mengkonstruksi model yang disederhanakan yang mengekstrak ciri-ciri esensial dari masalah tanpa menangkap kompleksitas mereka (Robbins, 2006).

Bounded rationality represent the notion that decision maker are “bounded” or restricted by a variety of constraints when makin decision. (Kreitner, 2004:375)

Dalam buku Organizational Behavior karangan Robert Kreitner dan Angelo Kinicki (2004), model ini dapat disebut Simon’s Normative Model. Simon’s Normative Model merupakan proses yang sebenarnya digunakan dalam mengambil keputusan. Sedangkan dalam buku Organizational Theory karangan Gareth R.Jones (1994), model bounded rationality dapat disebut The Carnegie Model. The Carnegie Model dapat dibandingkan dengan Rational Model, seperti tabel di bawah ini:

Rational Model	Carnegie Model
Banyak informasi yang tersedia	Keterbatasan informasi yang tersedia
Decision making is costless	Decision making is costly, seperti biaya manajerial dan biaya informasi
Decision making is “value free”	Decision making diakibatkan oleh pilihan utama dan value dari pembuat keputusan
Tersedia kemungkinan alternatif solusi	Keterbatasan alternatif solusi
Solusi dipilih dengan kesepakatan suara bulat	Solusi dipilih berdasarkan compromise, bargaining, dan akomodasi di antara koalisi organisasi
Solusi dipilih yang paling terbaik untuk organisasi	Solusi dipilih berdasarkan kepuasan organisasi

2. Intuition

intuitive decision making adalah sebuah proses tidak sadar yang ditimbulkan oleh pengalaman yang disaring. Individu biasanya menggunkan intuitive decision making pada keadaan-keadaan tertentu seperti :

1. Ketika level ketidakpastian tinggi

2. Ketika terdapat sedikit teladan yang dapat diambil

3. Ketika variabel-variabel kurang dapat diprediksi secara ilmiah

4. Ketika fakta terbatas

5. Ketika fakta tidak secara jelas menandai suatu cara.

6. Ketika data analitis sedikit digunakan

7. Ketika terdapat beberapa alternatif solusi yang masuk akal dari yang harus dipilih, dengan argumen yang baik untuk masing-masing

8. Ketika waktu dibatasi dan terdapat tekanan untuk segera mengambil keputusan yang benar.

3. Problem Identification

Masalah tidak memperlihatkan dirinya sendiri dan masalah bagi seseorang belum tentu merupakan masalah bagi orang lain. Oleh karena itu diperlukan identifikasi masalah. Masalah yang terlihat cenderung memiliki kemungkinan lebih tinggi untuk dipilih daripada masalah yang penting. Hal ini disebabkan karena masalah yang terlihat lebih memancing perhatian pembuat keputusan dan karena pembuat keputusan ingin menampilkan kompetensi dan “on top problems”. Ini memotivasi mereka untuk memfokuskan perhatian pada masalah yang terlihat oleh orang lain. Kita tidak dapat mengingkari adanya self-interest pada pembuat keputusan. Apabila seorang pembuat keputusan menghadapi sebuah konflik antara memilih masalah yang penting bagi organsasi dan masalah yang penting bagi dirinya, maka self-interest cenderung akan dimenangkan. Hal ini terkait pada isu masalah yang terlihat. Ini biasanya merupakan interest terbaik dari pembuat keputusan untuk menyerang masalah dengan high-profile. Mereka ingin menyampaikan pada orang lain bahwa semua berada di bawah kendalinya. Terlebih lagi, ketika performa pembuat keputusan nantinya di-review, evaluator akan lebih memberi rating tinggi pada seseorang yang secara agresif menyerang masalah yang terlihat daripada seseorang yang aksinya terkesan kurang nyata.

4. Alternative Development

Para pengambil keputusan berusaha membanding-bandingkan di antara pilihan-pilihan yang sempit

5. Making Choices

Untuk mencegah terjadinya overload informasi, pembuat keputusan mengandalkan heuristic, yaitu “judgemental shortcuts” pada pembuatan keputusan. Ada dua kategori umum pada heuristic yaitu avalibility dan representativeness.setiap kategori menciptakan bias pada judgement. Bias yang sering ditemui adalah kecenderungan untuk meningkatkan komitmen terhadap keemahan cara pada tindakan.

a. Availability Heuristic

Adalah kecenderungan seseorang untuk mendasari judgement-nya pada informasi yang sudah ada pada mereka. Peristiwa yang membangkitkan emosi, yang secara partikulargamblang, atau munculnya baru saja cenderung lebih tersedia dalam memori kita.

b. Representative Heuristic

Yaitu menaksir kemungkinan dari peristiwa dengan menarik analogi dan melihat situasi yang mirip yang sebenarnya tidak ada.

c. Escalation of Commitment

Yaitu tetap pada keputusan sebelumnya walau terdapat bukti yang jelas bahwa itu salah. Individu melakukan hal ini apabila mereka memandang diri mereka sendiri sebagai penanggung jawab dari kegagalan yang didapat. Mereka “melempar uang baik setelah yang buruk” untuk menunjukkan bahwa keputusan inisial ini tidak salah dan untuk menghindari pengakuan bahwa mereka salah. Escalation of Commitment kongruen dengan bukti bahwa orang berusaha untuk menampilkan konsistensi pada apa yang mereka lakukan. Meningkatkan komitmen terhadap tindakan sebelumnya menyampaikan konsistensi. Escalation of Commitment memiliki implikasi yang jelas untuk keputusan manajerial. Konsistensi adalah karakteristik yang sering diasosiasikan dengan kepemimpinan yang efektif. Sesungguhnya para manajer yang efektif adalah mereka yang mampu membedakan antara situasi dimana tetap bertindak akan dapat memberikan hasil baik dan situasi dimana tetap bertindak justru akan merugikan.

Dalam buku Management of Organizational Behavior karangan Hersey & Blanchard (1988) disebutkan bahwa pemecahan masalah dan pengambilan keputusan menganjurkan empat gaya dasar pengambilan keputusan yaitu :

1. Authoritative

Gaya authoritative diaplikasikan pada situasi dimana manajer memiliki pengalaman dan informasi yang diperlukan untuk mencapai kesimpulan dan para bawahannya tidak memiliki kemampuan, kesediaan atau kepercayaan diri untuk membantunya. Dalam hal ini manajer tidak perlu mencari asisten dalam memecahkan masalah. Gaya authoritative memerlukan tingkah laku kepemimpinan secara langsung. Para bawahan tidak secara aktif terlibat dalam memutuskan tindakan apa yang harus diambil. Situasi yang memerlukan gaya kepemimpinan ini adalah situasi dimana manajer mengetahui segala informasi yang berhubungan dengan perusahaan, sehingga ia memang berkompeten dalam mengambil keputusan. Gaya authoritative juga diperlukan dimana manajer merupakan satu-satunya sumber informasi aatu ahli.

2. Consultative

Gaya authoritative diaplikasikan pada situasi dimana manajer mengakui bahwa bawahannya memiliki beberapa pengalaman atau pengetahuan tentang masalah dan bersedia tapi belum cukup mampu untuk membantu. Dalam hal ini strategi terbaik adalah denagn mengumpulkan masukan dari mereka sebelum mengambil keputusan.

Proses Pengambilan Keputusan Konsumen

Dalam buku Psikologi Industri dan Organisasi karangan Munandar (2001), terdapat 5 tahap proses pengambilan keputusan, yaitu:

Pengenalan Masalah

Proses pengambilan keputusan konsumen mulai dengan mengenali adanya masalah. Masalah konsumen ialah adanya diskrepansi antara keadaan yang terjadi saat ini dengan keadaan yang diinginkan. Jika perbedaan antara kedua keadaan dirasakan cukup besar dan penting, maka konsumen mulai mencari jawaban terhadap masalahnya.

Pencarian informasi

Informasi dapat diperoleh melalui pencarian internal dan eksternal. Informasi konsumen internal (informasi yang disimpan dalam ingatan) diperoleh secara aktif melalui pencarian-pencarian sebelumnya dan pengalaman pribadi atau diperoleh secara pasif melalui pembelajaran dengan keterlibatan yang rendah. Sedangkan informasi yang diperoleh dari sumber eksternal, yaitu:

Sumber-sumber pribadi seperti teman, kenalan dan keluarga
Sumber-sumber bebas seperti kelompok konsumen, professional bayaran, dan badan pemerintahan
Sumber-sumber pemasaran seperti karyawan penjualan dan iklan
Sumber-sumber pengalaman langsung seperti pencobaan langsung dengan produk atau pengkajian langsung dari produk

Penilaian dan seleksi dari alternative

Selama dan setelah konsumen mengumpulakan informasi tentang jawaban-jawaban alternatif terhadap satu masalah yang dikenali, mereka menilai alternatif-alternatif dan menyeleksi tindakan yang tampaknya paling baik memecahkan masalahnya. Kriteria penilaian adalah berbagai ciri yang dicari konsumen sebagai jawaban terhadap satu masalah seperti ciri, jumlah, jenis dari produk.

Seleksi saluran distribusi dan pelaksanaan keputusan

Proses pengambilan keputusan untuk menyeleksi penyalur eceran dilihat dari citra toko atau pasar, jenis dan jumlah iklan pengecer yang dapat memberi pengaruh penting pada kriteria penilaian. Lokasi penyalur juga menjadi perhitungan bagi konsumen, biasanya lokasi penyalur yang dekat lebih disukai oleh konsumen. Penyalur yang lebih besar juga lebih disukai daripada penyalur kecil

Proses pasca pembelian

Setelah melakukan pembelian, beberapa konsumen mengalami kesangsian atau kecemasan tentang kebijakan pembelian produk yang dipilihnya. Pertentangan pasca-pembelian, penggunaan produk merupakan pengaruh-pengaruh potensial pada proses pembelian. Jika produk memenuhi kebutuhan maka hasilnya ialah kepuasan dan sebaliknya.

Jadi proses pengambilan keputusan konsumen dapat disederhanakan menjadi sebuah alur seperti di bawah ini:

Pengenalan masalahà pencarian informasià evaluasi dan seleksià seleksi saluran distribusi dan pelaksanaan keputusanà proses pasca-pembelian.

Perbedaan Individu : Gaya Pengambilan Keputusan

Penelitian terhadap gaya pengambilan keputusan mengidentifikasi empat pendekatan individual yang berbeda untuk pengambilan keputusan. Fondasi dasar model tersebut adalah pengakuan bahwa setiap orang berbeda dalam dua dimensi, yaitu :

1. Cara berpikir

sebagian orang bersifat logis dan rasional, mereka mengolah informasi secara sepotong demi sepotong. Sebaliknya, sebagian lainnya bersifat intuitif dan kreatif, mereka memahami segala sesuatu secara keseluruhan.

2. toleransi pribadi terhadap ambiguitas

sebagian orang mempunyai kebutuhan yang tinggi untuk menata informasi dengan cara yang meminimalkan ambiguitas, sementara yang lain mampu memproses banyak pemikiran pada saat yang sama.

Kedua dimensi ini membentuk empat gaya pengambilan keputusan yaitu direktif, analitik, konseptual dan perilaku.

a. direktif

memiliki toleransi rendah teradap ambiguitas dan mencari rasionalitas. Mereka bersifat efisien dan logis, namun perhatian mereka pada efisiensi menghasilkan dalam keputusan yang diambil dengan informsi minimal dan dengan sedikit alternatif yang terpikirkan. Tipe-tipe direktif mengambil keputusan dengan cepat dan berorientasi jangka pendek.

b. analitik

memiliki toleransi yang jauh lebih besar terhadap ambiguitas dibandingkan dengan para pengambil keputusan direktif. Para manajer analitik paling tepat dicirikan sebagai pengambil keputusan yang cermat dengan kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan situasi yang baru.

c. konseptual

menggunakan data dari berbagai sumber dan mempertimbangkan banyak alternatif. Fokus mereka adalah jangka panjang dan mereka sangat baik dalam menemukan solusi kreatif atas masalah-masalah

d. perilaku

menjadi ciri para pengambil keputusan yang mempunyai perhatian besar pada orang-orang dalam organisasi dan perkembangan mereka. Mereka memperhatikan kebahagiaan anak buah mereka dan terbuka terhadap saran-saran dari orang yang lain. Tipe manajer ini mencoba menghindari konflik dan mencari penerimaan oleh orang lain.

Hambatan Organisasi

Evaluasi Kinerja

Pengambilan keputusan para manajer sangat dipengaruhi oleh kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi mereka. Jika manajer divisi yakin bahwa perusahaan atau pabrik yang berada di bawah tanggung jawabnya beroperasi dengan baik ketika dia sama sekali tidak mendengar sesuatu yang negatif, maka jangan terkejut kalau menemukan manajer yang menghabiskan sebagian waktunya untuk memastikan bahwa informasi negatif tidak sampai ke bos divisi.

Sistem imbalan

Sistem imbalan organisasi mempengaruhi pengambil keputusan denagn menyatakan ke mereka pilihan apa yang lebih bermanfaat bagi diri pribadi. Misalnya, jika organisasi memberi imbalan terhadap penghindaran risiko, maka para manajer berkemungkinan lebih besar mengambil keputusan konservatif.

Aturan formal

Hampir semua organisasi membuat peraturan, kebijakan, prosedur dan regulasi formal dalam rangka membakukan prilaku anggota mereka sehingga dengan adanya aturan formal tersebut, maka hal itu membatasi pilihan pengambil keputusan.

Pembatasan waktu yang diperlakukan sistem

Organisasi banyak memberlakukan tenggang waktu yang eksplisit atas pengambilan keputusan sehingga kondisi ini menciptakan tekanan waktu pada pengambil keputusan dan sering mempersulit bahkan tidak memungkinkan untuk mengumpulkan semua informasi yang mungkin diperlukan sebelum menjatuhkan pilihan terakhir.

Preseden-preseden historis

Keputusan selalu mempunyai konteks. Keputusan yang diambil pada masa lalu merupakan arwah yang terus menerus membayangi pilihan saat ini.

Perbedaan Budaya

Latar belakang budaya pengambil keputusan dapat membawa pengaruh besar terhadap pemilihan masalah, kedalaman analisis, arti penting yang ditempatkan pada logika dan rasionalitas atau apakah keputusan organisasi hendaknya diambil secara otokratis oleh masing-masing manajer atau secara kolektif dalam kelompok.

Etika dalam Pengambilan Keputusan

Individu dapat menggunakan tiga kriteria berbeda dalam membuat pilihan-pilihan yang etis yaitu :

a. Utilitarianisme

Keputusan-keputusan diambil berdasrkan hasil atau konsekuensi tindakan dan bertujuan untuk memberikan manfaat terbesar bagi jumlah terbesar

b. penekanan pada hak

kriteria ini menuntut individu untuk mengambil keputusan yang konsisten dengan kebasan dan keistimewaan mendasar sebagaimana yang tercantum dalam Piagam Hak Asasi sehingga dlam mengambil keputusan harus menghormati dan melindungi hak dasar individu.

c. Keadilan

Kriteria ini mensyratkan individu untuk memberlakukan dan menegakkan aturan-aturan secara adil dan tidak berat sebelah sehingga terdapat pembagian manfaat dan biaya yang pantas.

Noise

2007-12-15T00:10:00.000-08:00

Definisi Noise (kegaduhan)

Noise (kegaduhan), secara umum dan sederhana didefinisikan sebagai suara yang tidak diinginkan. Beberapa suara tidak diinginkan karena mencampuri aktivitas tertentu, atau karena nada, kenyaringan atau kualitas suara. Kondisi fisik suara diperlukan Namur tidak terlalu penting dalam menghasilkan kegaduhan. Konsep kegaduhan mengandung makna componen psikologis yang signifikan (“tidak diinginkan”) sebagaimana componen fisik (ini pasti di persepsi oleh telinga dan otak lebih tinggi).

Mempersepsi suara (sound) dan kegaduhan (noise)

Pengukuran suara secara primer berdasarkan pada componen fisiknya, walaupun interpretasi otak pada suara juga penting terhadap struktur skala pengukuran. Secara fisis, suara diciptakan dari perubahan tekanan udara yang sangat cepat pada cardrum. Ketika molekul air dipaksa bersama, tekanan positif diciptakan, dan ketika mereka ditarik agar terpisah, tekanan negatif dihasilkan. Tekanan yang bergantian tadi dapat diwakilkan secara grafis oleh gelombang, puncak gelombang mewakili tekanan positif dan lembah mewakili tekanan negatif.. pergantian tekanan ini menyebabkan gendang telinga bergetar. Gendang telinga kemudian mengirimkan getaran ini melalui struktur dari telinga bagian tengah dan dalam ke membran basilar di cochlea. Sel bulu Cecil dalam membran ini, yang diaktifkan oleh getaran kegaduhan, melewati sepanjang stimulasi kegaduhan melalui syaraf auditori menuju ke lobus temporal otak. Sensasi auditori dimulai melalui aktivasi dari sistem syaraf oleh stimulus suara. Persepsi dimulai di statu tempat antara membran basilar dan lobus temporal dari otak, dimana kode yang sudah kita miliki untuk menyelesaikan kekusutan secara komplet mengizinkan organismo untuk menginterpretasi stimulus suara. Secara fisis, semakin banyak waktu perdetik pergerakan gelombang membentuk sebuah siklus (dari puncak ke lembah), semakin besar frkuensi dari suara. Secara psikologis, frekuensi dipersepsi sebagai pitch (ketinggian atau kerendahan). Telinga pada orang normal dapat mendengar frekuensi antara 20 dan 20.000 cycle perdetik, atau hertz (Hz). Bagaimanapun juga, kebanyakan suara yang kita dengar tidak memiliki frekuensi single melainkan frekuensi campuran. Secara psikologis, kemurnian dari frekuensi diketahuo sebagai timbre atau kualitas tonal. Stimulus suara yang berisi beberapa frekuensi sering disebut suara narrow band, dimana stimuli yang memiliki frekuensi dengan range yang luas disebut white noise. Gelombang suara juga bervariasi pada tinggi atau amplitudonya, dialami secara psikologis sebagai loudness. Semakin besar amplitudo sebuah gelombang, semakin besar energi atau tekanan pada gelombang suara, dan semakin keras suara yang dihasilkan. Tekanan terkecil atau ambang batas yang dewasa muda dapat deteksi hádala sekitar 0,0002 microbars. Pada 1.000 microbars, tekanan yang dialami lebih lepada sakit daripada suara. Pengukuran loudness masih tertutup sebuah range tekanan yang enourmous, dan untuk membantu kita memahami dan mempelajari kegaduhan, sebuah skala yang lebih dapat bekerja mengenai tekanan suara telah dikembangkan yang menggunakan desibel (dB) sebagai unit dasar suara. Skala desibel mengukur componen fisik dari suara dan amplitudo kegaduhan. Bagaimanapun juga, skala ini tidak secara akurat menggambarkan persepsi dari loudness. Sehingga , perbedaan 20 dB berarti satu suara memiliki 10 kali lebih menekan daripada yang lain, tapi ini tidak berarti bahwa semakin intens suara akan dipersepsi 10 kali lebih keras. Telinga manusia berbeda sensitifitasnya terhadap suara pada frekuensi yang berbeda, dan tekanan yang lebih intens memiliki efek yang berbeda pada frekuensi yang bervariasi. Untuk alasan ini, intensitas suara seringkali diukur pada cuantiítas yang disebut sebagai phones atau sones.

Gangguan

Salah satu dari konsekuensi mayor dari kegaduhan hádala yang bersifat psikologis yaitu gangguan atau kejengkelan. Gangguan merupakan term umum yang merujuk pada efek negatif dari kegaduhan dan telah digunakan untuk mengukur efek merugikan dari fitur lingkungan yang memproduksi kegaduhan seperti bandara, rel KA, dll. Kryter (1994) dan Glass and Singer (1972) dalam kerja awalnya telah menemukan beberapa tipe kegaduhan yang lebih menjengkelkan daripada yang lain. Tiga dimensi mayor mempengaruhi seberapa menjengkelkannya sebuah kegaduhan, yaitu volume, keterkiraan, dan kendali persepsi. Bagaimana kita dipengaruhi oleh kegaduhan pada volume yang berbeda? Di atas 90 dB, yaitu level kegaduhan yang diproduksi oleh sebuah truk berat 50 kaki, kegaduhan menjadi Sangat mengganggu secara psikologis, dan setelah periode yang diulang selama delapan jam atau lebih, ini dapat secara fisiologis merusak pendengaran. Lebih daripada itu, semakin keras kegaduhan, semakin sering bercampur dengan komunikasi verbal, semakin besar rangsangan dan stress yang diasosiasikan dengannya, semakin banyak atensi yang dialokasikan terhadapnya. Kegaduhan yang tidak dapat diramalkan dan tidak regular secara umum lebih menjengkelkan daripada yang dapat diramalkan dan constan. Lebih mudah untuk beradaptasi dengan kegaduhan yang dapat diprediksi, selama stimulus yang dihadirkan terus menerus, dibandingkan anegan kegaduhan yang tidak dapat diprediksi, adaptasi akan lebih sulit. Kegaduhan yang tidak dapat dikontrol lebih menjengkelkan daripada kegaduhan yang dengan mudah dapat dikontrol. Kejengkelan meningkat apabila (1) satu pihak mempersepsi kegaduhan sebagai sesuatu yang tidak perla atau tidak berkontribusi terhadap sesuatu yang diinginkan atau dinilai berharga; (2) siapa yang menghasilkan kegaduhan sepertinya tidak memperhatikan tentang kesejahteraan orang lain yang menerimanya; (3) orang yang mendengarkan kegaduhan percata bahwa halk ini berbahaya terhadap kesehatan; (4) orang yang mendengar kegaduhan mengasosiasikannya dengan rasa takut; (5) orang yang mendengar kegaduhan tidak puas dengan aspek lain dari lingkungannya.

Sumber kegaduhan

dua setting umum dimana kegaduhan dapat menjadi masalah hádala :

1. kegaduhan transportasi

kegaduhan disebabkan oleh mobil, truk, kereta, dan alat transportasi lain merupakan ketertarikan besar untuk beberapa alasan. Yang pertama, karena tersebar luas. survey mengindikasikan bahwa kegaduhan automobile merupakan sumber dari kegaduhan urban yang paling sering disebutkan, dan pembukaan highway berkaitan dengan peningkatan kejengkelan diantara warga (Lawson & walters, 1974). Alasan yang kedua hádala karena biasanya keras (loud).

2. kegaduhan occupational.

Satu karakteristik dari kegaduhan occupational, sebagian yaitu kegaduhan di cantor, bahwa ini Sangat wide band noise, dibentuk dari banyak suara berbeda frekuensi. Apabila hal ini ekstrim, akan menghasilkan masking (diliputi secara penuh) dari kegaduhan dan menghasilkan situasi yang lumayan.

Efek kegaduhan

Kehilangan pendengaran

Walaupun suara yang amat keras (misal 150 dB) dapat memecahkan gendang telinga atau menghancurkan bagian lain dari telinga, kerusakan pendengaran dari kegaduhan yang terlalu banyak muncul pada level kegaduhan yang lebih rendah (90 sampai 120 dB). Karena kerusakan yang bersifat sementara atau hermanen pada sel rambut Cecil di cochlea pada bagian dalam telinga. Beberapa kehilangan pendengaran diukur pada istilah baseline atau ambang abtas ampitudo normal apada frekuensi yang diberikan. Beberapa kehilangan pendengaran secara umum diidentifikasi sebagai salah satu dari tipe ini yaitu (1) temporary treshold shifts (TTS), dimana ambang batas normal kembali dalam waktu 16 jam estelah pembukaan ke kegaduhan yang merusak dan (2) noise-induced permanent treshold shifts (NIPTS), yang secara tipikal diukur setiap bulan atau lebih setelah penghentian pembukaan ke kegaduhan yang merusak (Kryter, 1994).

Musik Klasik

2007-12-15T00:02:00.000-08:00

Menurut Eagle (1978) dalam buku ”Handbook of Music Psychology”, pengertian musik adalah :

Defining music as organized sounds and silences in a flow of time (and in space), several tentative conclusions and questions have arisen: Musicàsoundàvibration(?).And vibration (energy) is the essence of all things (mass)…

Musik klasik adalah komposisi musik yang lahir dari budaya Eropa sekitar tahun 1750-1825. Biasanya musik klasik digolongkan melalui periodisasi tertentu, mulai dari periode klasik, diikuti oleh barok, rokoko, dan romantik. Pengertian lain dari musik klasik adalah semua musik dengan keindahan intelektual yang tinggi dari semua jaman, baik itu berupa simfoni Mozart, kantata Bach atau karya-karya abad 20.( http://dhani.blogspot.com/2003/09/musik-klasik.html). Rock progresif lahir dari gerakan counterculture tahun 1960-an dan berusaha mendobrak pengotak-kotakan musik rock dengan mengeksplorasi bentuk-bentuk baru. Musik rock progresif yang paling dikenal adalah kombinasi energi musik rock dengan klasik yang megah dan monumental. Tetapi ada pula yang menggabungkan unsur-unsur jazz, folk, R&B, avant-garde, world music, dan sebagainya. Cikal bakal rock progresif adalah rock psikedelik yang lahir di lingkungan underground di Inggris pada pertengahan 1960-an. Ciri khas konser musik psikedelik menawarkan citra berupa warna-warna cemerlang dan sarat halusinasi dan bersemangat eksperimental untuk mendobrak batas-batas dan norma-norma yang ada sebelumnya (http://www.kompas.com/kompas-cetak/0310/31/Musik/644780.htm )

Sedangkan menurut (http://lacsar.blogspot.com/2003_01_26_lacsar_archive.html) Rock progressive adalah :

"Progressive rock ("prog") was a musical movement that reached its peak in the early 1970s and attempted to blend the visceral style of rock music with outside influences: classical, jazz, folk, and world musics, for example."

Efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan atau sasarannya (Etzioni,1964). Dengan demikian Efektivitas merupakan suatu konsep yang sangat penting, karena mampu memberikan gambaran mengenai keberhasilan seseorang dalam mencapai sasarannya atau suatu tingkatan terhadap mana tujuan - tujuan dicapai (Prokopenko,1987), atau tingkat pencapaian tujuan (Hoy dan Miskel,1992). Menurut Barker (1997), pengertian belajar adalah sebagai berikut: ”Learning is a relatively permanent change in observable behaviour potential that results from experience with the environment”.

Sementara itu belajar dapat pula dikatakan sebagai komunikasi terencana yang menghasilkan perubahan atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan dalam hubungan dengan sasaran khusus yang berkaitan dengan pola berperilaku yang diperlukan individu untuk mewujudkan secara lengkap tugas atau pekerjaan tertentu (Bramley,1996).

Dengan demikian, yang dimaksud dengan efektivitas belajar adalah tingkat pencapaian tujuan pelatihan. Pencapaian tujuan tersebut berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan serta pengembangan sikap melalui proses pembelajaran. Sedangkan definisi siswa yang dimaksud disini adalah orang yang duduk di tingkat SMA kelas 3 yang berusia 16 sampai 17 tahun dengan tujuan menggali ilmu.

Stephanie Merritt dalam bukunya yang berjudul ”Simfoni Otak” membahas tentang pengaruh musik klasik terhadap otak. Dalam buku ini salah satunya juga membahas mengenai pengaruh musik rock terhadap otak. Biasanya pengaruh musik rock terhadap diri manusia cenderung merusak, seperti meningkatnya perasaan tertekan (stress), jadi kurang bersemangat, menuntun tubuh pada kondisi panik, dan memicu perilaku hiperaktif dan tidak tenang. Sedangkan pengaruh musik klasik pada manusia cenderung positif, seperti membuat lebih bersemangat, lebih mudah mengingat, meningkatkan kreativitas, dan menghilangkan perasaan tertekan. Pengaruh paling kuat dari musik terdapat pada iramanya. Jenis musik yang memberikan dampak negatif bagi tubuh manusia yaitu musik berirama anapestik (terdapat pada musik rock). Jenis musik ini memberikan tekanan pada irama terakhir, istirahat sebentar, sebelum mulai dengan irama pertama. Ritme ini bertentangan dengan ritme tubuh manusia, yang selalu teratur dan meberikan penekanan pada irama pertama (terdapat pada ritme lagu Waltz) (http://www.tabulas.com/~linda/156584.html).

Siegel (1999) mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak. Hal yang sama dikemukakan Campbell (2001) dalam bukunya ”Efek Mozart” mengatakan musik Barok (Bach, Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. Sedangkan Gallahue (1998) mengatakan bahwa Kemampuan-kemampuan motorik,visual, auditif dan sentuhan makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik. Ritme, melodi, dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu, jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir, matematika dan penyelesaian masalah. (http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/30/musik_merupakan_stimulasi_terhad.htm)